一张令人发笑的照片作文

　　一张令人发笑的照片

　　丁丁是个聪明伶俐的小男孩，矮小的身体上扛着又大又圆的脑袋，两个像柳芽的眉毛挂在闪烁着智慧的眼睛上，樱桃小嘴上还有个秀气的鼻子。别看他小，但拍起照来可是有模有样的！所以，大家都称他为“摄像大师”。

　　瞧，这位“摄像大师”又开始左右张望了，他在干什么呢？哦，原来他正在寻找可以抢拍的素材呢！

　　丁丁东看看，又西望望，可是就没有找到自己觉得有趣的题材，失望之余就难过地向着回家的路走去。

　　路过公园门口时，丁丁看到一大群人正围着看热闹。只见一个比他大一点的男孩子，正站在一个大球上，头上戴一个金灿灿的假发，假发上面有个尖顶的小帽子，帽子上有着许多红白竖条相间的条纹颜色；他的脸上涂得是花花绿绿，还有一个又大又红的鼻子像是个涂了红色颜料的乒乓球。男孩的衣服和裤子也是五颜六色的，他左手拿着一个魔棒，右手伸得直直的，就连鞋子也是一个红，一个黄。原来是小丑在表演杂耍呢！

　　大概是站在球上的缘故吧，小丑男孩东摇西摆的，感觉随时都会摔下来，可是在将倒未倒之际却总能保持着平衡，还不停地搞怪扮鬼脸。丁丁看了不禁哈哈地大笑起来，太棒了，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！于是，丁丁就拿起了照相机，准备拍下这精彩的搞笑情景，可是由于那男孩一直摇摆不定，所以让丁丁没有办法拍好它，丁丁耐心地调整好焦距等待着，突然，那个小丑男孩一个不小心脚下一滑，眼看就要摔到了地上。在这一瞬间，丁丁猛地按下快门，“咔嚓”，把这个男孩快要摔到地上的一霎那给拍了下来。

　　第二天，丁丁拿着这张精彩的照片，自豪地来到学校，给他的好朋友丽丽和强强看。丽丽和强强看了以后哈哈大笑，说：“丁丁，你这是个天才！”原来，丁丁抓拍到了小丑男孩一瞬间最最搞笑的神情和摔倒前的姿态！

　　丁丁听了过后，有着说不清的兴奋，心里真是甜滋滋的！

　　写作指导：如何引导学生写好作文

　　第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。

　　第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。（next88）向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

　　第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。