2017昌乐学习总结

　　昌乐学习总结

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　　014年3月3日到5日，我校组织一批教师到山东昌乐二中进行深入学习，在为期三天的学习中，让我第一次全方位的了解“导学案”的编写与使用，“271高效课堂”的开展细节与方法，学生素质培养的有效办法。虽然之前学校也曾邀请昌乐二中的专家来开讲座，并且我们也多次到罗定邦中学等兄弟学校去听课学习，但真正深入到昌乐二中的校园中，还是带给我很大的冲击和震撼！现把三天的学习总结如下：

　　一、关于昌乐二中的办学理念及文化建设：

　　一个学校的办学理念能决定整个学校的发展方向，昌乐二中的教育方针是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性、规范+创新”积极推进素质教育。在三天的学习中，我在很多细节中能感受到这所学校对于推行素质教育的决心：（1）重视学生的身体锻炼和扩展阅读。在高一高二的课程安排中，他们的各门课都有安排在课表上，而且还有安排阅读指导课和自习课，而且据作报告的老师说他们严格规定每个学生一学期必须阅读40本书，教师也要阅读30本书左右；每天坚持让学生围绕校园跑步，并像军训一样要大声喊口号；每天下午4点40以后就是体育锻炼或社团活动；定期举行“读书节”和“体育文化节”“65公里拉练”等活动；（2）在班级文化建设中体现素质教育。昌乐二中的班级中强调小组的作用，每个小组可有自己的组规、每次小组成员生日还会合力为他庆祝，小组长统一协调安排自习的内容，组内成员分工明确，学校设立学生会，学生会管理社团和班级，班级中又设立高效学习行政小组、高效学习小组、高效科研小组等，可以说是人人有事做，人人都有锻炼的机会；（3）在校园的文化建设中推行素质教育。昌乐二中的社团活动有正规的教师及课堂介绍，并以彩页的形式放在校园中让学生了解并选课；在学校的宣传栏和班级前的公布栏中，常常展示的是学生寒假时或平时社区服务中的照片，并且还有具体的学分评定公布，在营造学校氛围的同时也能督促学生认真完成社区服务！

　　二、“271高效课堂”是推行素质教育的重要环节

　　光推行素质教育而忽视学生的学习是不实际的，所以昌乐二中推行素质教育的最大基地还是课堂。在三天学习中，昌乐中学的老师为我们安排了《小组建设》、《培训与评价》、《导学案的编制、备课与使用的奥秘》等专题讲座，并安排7节跟进听课，让我能深入了解导学案教学模式的开展方法，通过学习我认识到要实施好“导学案的高效课堂”需要做好以下环节：

　　（1）教师合力编写好适合于学生实际的导学案；昌乐二中的导学案已经相当成熟，但据他们的老师介绍，他们每学期还是会根据新一届学生的实际情况调整内容，并且经过组内讨论、答辩定稿等环节，在上课前几天才印刷出来，可以说是经过多次改良的精华。

　　（2）学生要有充分的时间进行预习。昌乐二中的导学案在发给学生后，学生会利用每天晚修的时间进行充分的预习，并用红笔作标记找出自己的疑问。一般他们的导学案是分层完成的，在上课前c层学生了解上课内容并会做简单的题目，b层学生能根据预习初步尝试完成中等难度的题目；a层学生自己尝试归纳知识要点并完成拓展性的题目。也就是说基本上上课前，a层学生已经把整张导学案完成，教师也会在上课前已经把导学案评改完，这样在课堂上学生就会更有针对性地展示和点评，而且学生不会因为预习不充分而不够自信，充分预习也是学生展示和点评时的底气所在。

　　（3）分组要讲求搭配，并能激发每组层次的学生积极讨论并发言。

　　昌乐二中的分组是每6人一组，根据综合情况分成a1，a2，b1，b2，c1，c2，每次上课主要是调动b、c层的学生，因此他们展示和点评的机会会更多，a层同学主要负责在讨论中教会b、c层同学，并学会总结知识和拓展。

　　（4）评价要全面并有激发性。

　　昌乐二中每个班评价的方案可能略有不同，但基本推行积分制和捆-绑制，评价的内容除了课堂评价外、学生的作业、检测等都进行捆-绑式的小组评价；每个班级自主讨论评价原则及晋级制度，小组成员达到一定程度后就会晋级，每周计算出各组分数，并根据班级规定晋级，每月根据表现颁奖。

　　（5）各种培训贯穿学习的全过程。

　　学生各方面不可能都表现的很好，所以对学生的培训可以说是贯穿学习的全过程：（1）预习培训；每次做导学案前用5分钟左右对导学案的要点进行培训；（2）点评培训：每次的点评学生会提前通知他们进行准备，教师会对他们的点评进行指导并提醒注意事项；（3）课中讨论：教师会根据导学案的评改情况在分组讨论时对个别小组进行培训；（4）课后培训:对于个别学的不好的学生课后还会单独指导。(5)以年级为单位的培训：在高一高二年级，各年级还会根据目前出现的问题集中各班的小组长进行统一培训，指导他们如何做好小组规划，督促组员学习等内容，让学生明白全级的统一做法，也在一定程度上更坚定导学案教学模式推广。

　　在昌乐二中的三天学习确实让我深深感受到素质教育带来的好处，但毕竟我们学校的情况与昌乐二中的情况不太一样，所以也不能照搬他们那一套，例如在以往的使用导学案的过程中，一直很难解决的是学生做导学案的时间保证问题，以及因导学案教学而导致课时不够的问题等，这些都需要在不断的统筹实践中解决。

　　昌乐学习总结[篇2]

　　2017年3月26日，我们远赴潍坊昌乐二中，参加“2017年潍坊市高中物理新课程实施过程性总结探讨会”，虽然只是短短的一天学习交流时间，但在学习过程中，观摩了一节复习课、一节讲评课，聆听了潍坊市几位专家的报告，通过学习和观摩，我觉得不虚此行，总结如下：

　　一、听课有感

　　首先，我们听了昌乐一中杨博昌老师一节复习课--《电磁感应专题复习》，杨老师首先通过高考题练习，使学生来了解本考点高考命题的特点，然后通过小组合作探究掌握解决电磁感应综合问题的思路、方法，小组间同学展示，其他小组学生点评等方式，在很大程度上促进激励了不同层次学生的积极性，给我们的感觉惊人。老师说完谁来点评这个问题，立即有学生站起来“我来点评一下这个题”，学生边走边讲，思路清晰，讲解透彻，真是学生中的教师；相反杨老师的讲解只讲了关键，讲了解题的思路，作了总结。由此可见教师平时对学生的训练，能力的培养做得很到位；同时由教师的导学案可见教师在备课上下的功夫很多，自叹不如。

　　其次，我们听了昌乐二中王志伟老师一节试卷讲评课，王老师首先用课件展示了成绩情况，对各分数段人数进行了对比，激励学生进步，然后分析了试卷中存在的问题，学生存在的问题用相机照了下来，投在投影上，较好的说明学生存在的问题。学生的自我顿悟、合作探究进行的积极主动，学生真正动了起来，积极交流、积极落实，小组间的展示、小组间的点评令人叫好，老师的总结，更是画龙点睛使学生能力得到了升华。教师的探究练习、变式练习、拓展提高都渗透着教师备课的心血。

　　总之听了两位教师的的课，感觉自己的课无论在备课，还是在上课方面都还有很大差距，今后将进一步加大集体备课的力度，备好课，上好课，真正提高课堂效率，做到高效教学。

　　二、二轮复习专家讲座

　　1、诸城一中的老师对2017年的理综考试说明进行了解读。分析了11年理综的情况，说明了12年理综的变化，分析了试卷的结构，题型示例，及全国卷的情况，我认为王老师分析的很好，很到位，有同感，对12年的高考有很好的指导作用。

　　2、高密教研室的刘祖德教研员，对12年高考题进行了预测，同时分析了近几年的高考题，尤其是上海、江苏等地试题对山东的影响，纵观各地高考，从容应对，分析到位，号召大家多研究各地高考题，尤其是上海、江苏、全国等地试题，潍坊一模、二模试题的命题，基本是原创，说明潍坊真值得我们学习。

　　3、安丘邱老师的考题预测，对比了全国及山东试卷的不同，及对考点的考察分析，计算题的分析预测，图像应用等。

　　通过3位老师的分析，结合我个人的认识，我对12年的高考物理有了更深的认识，在备考方面更坚定了信念，今后将和物理组的同仁进一步集体备课，做好高考分在分析、在研究，做好学案，落实好主干知识点，不求多，把问题讲透总结出解题方法，真正做好落实。

　　三、昌乐二中“271”课堂模式

　　昌乐二中采用的教学模式为“271”课堂模式“，271”包含了三层含义。第一层含义是指时间的划分，“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟（课堂45分钟制），“7”指学生学习（包括自学，讨论，展示）30分钟，“1”指5分钟反刍过关。第二层含义指学生的划分，20%优秀生，70%中档学生，10%后进生。第三层含义指学习内容的划分，20%不用讲学生能自学会的，70%通过讨论、巩固学会的，10%同学帮助，老师点拨学会的。

　　昌乐二中的模式和我们的合作探究实质是一样的，但我们在各方面都与他们差的很远，值得我们从各个方面深思，自身方面要求如下：

　　1、进一步加强集体备课，把集体备课落到实处。

　　2、进一步研究各地高考题，分知识点归类、总结

　　3、进一步加强自律，带头做好物理教学工作

　　4、进一步研究学生掌握知识情况，对症下药，做好错题的统计与补救工作，把落实进行到底。

　　昌乐学习总结[篇3]

　　十月二十七号，秋高气爽，早上六点半，初中部一行20余人踏上了去往昌乐二中的征程，这是我工作以来第一次外出学习，或许是因为第一次外出学习的兴奋，或许是对昌乐二中柿子树的迷惑，或许是对“三力建设”的好奇，一向坐车必晕车的我一路上却没有感觉到半点的不适。三个半小时的车程，足够挑起所有未知者的好奇心，究竟是什么样的学校值得我们不辞辛苦的去参观学习？

　　十点多的时候，客车准时到达目的地，校园外，远远地看到了传说中的结满了柿子的柿子树，甚至有一课树上面长的全是柿子，却几乎找不到一片叶子，很是古怪（候校长说，那棵树肯定生病了。很让人感动，柿子树即使在生命的尽头，用尽最后一口力气，耗尽最好一点养料，也要让柿子长大成熟）好诱人的柿子，金灿灿的，真想爬上去，尽情吃个痛快。我们不是没有出息的人，只是品尝美食确是人的本能，作为一个成年人都很难控制的自己的食欲，那些中学生又是怎样做到的呢？六千多人的学校，管理起来应该更有难度吧？学校倡导的三力建设真的这么有效么？带着好奇与疑问，我们走进了昌乐二中的校园。

　　进入校园一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，学校很大很美，每个班级的教室外墙都有文化长廊，如同艺术的殿堂，进入班级，教室的布置并非传统模式，学生不是面对黑板，而是面对面而坐以方便互相交流合作，教室有前黑板和后黑板，每个班级六十人，分成三排，九组展示区，每个小组都有一盆花，绿意盎然，格外清新，各小组都有自己的小组成长日记，详细记录下一天的收获，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，门口的墙面上挂满了各种各样的记录，书架很大，琳琅满目的书籍摆放的很整齐

　　在为期一天的昌乐二中学习过程中，我们参观了学校班级，并听取了刘金明老师关于昌乐二中现代班级三力建设的讲座，下面，我将从学校文化，班级建设以及课堂教学三个方面谈一下本次学习的收获与感悟。

　　一、学校文化

　　优美的校园环境，丰富的校园文化内涵，让我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉，学生在这样的环境中学习本身就是一种享受，墙上一个个励志的故事，一张张美丽的图片，一份份精致的小报，班级中一个个富有创意的班名组名，走廊里一串串成长的印记，如此充满诗意的校园本身就是一本教科书。文化无处不在，无时不有，教育自然事半功倍。

　　二、班级管理

　　昌乐二中的班级管理是细致的，开放的，自主的，高效的。现代班级建设理念顺应时代发展的要求，突出两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主生活力，自主管理力和自主学习力的培养。走进教室，你会看到学生的桌子上几乎每一个人都有一个“成长日记”，里面细致的写满了每一天每一节课的学习计划，建立家庭式的亲情关系，通过给每一位学生过生日等活动的开展让

　　学生感受家的温暖。设立值日班长，值周班长分层次管理班级日常事务，让每一位同学都参与到家的营造与管理之中。提高学生会只能，把学生会打造成监督班级管理，校园建设的主体力量。不断加强班级文化建设，隐性文化与显性文化并重，达到目标认同，实现自我管理。

　　三、课堂教学

　　回归教育本质，开放课堂，为学生学习松绑，注重于自主学习能力的培养，主动学习，合作学习，还学习权给学生。包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。教室的布置很科学，后黑板很长很方便学生板书的书写，充分利用现代多媒体技术，把知识直接化。课堂目标化，模块化，充分调动小组长的带头作用，分层次教学，撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组，均有一人进入高效学习科研小组从而代替教师管理与带动课堂。以问题推动课堂，以讨论解决问题，自主学习，合作学习，把学习权真正的还给学生。这次昌乐之行让我感受了一种教育理念，看到了高效课堂的希望，自信心得到极大的提高，我想我们的高效课堂之路也一定会越走越宽，我们的努力终会盛开出璀璨的花朵。