如何衡量，我们是不是一个“假学习者”？

你觉得学习是一件快乐的事情吗？你是如何看待学习的？你知道学习者还是“真学习者”和“假学习者”吗？

笑来老师说：“学习应该是一件简单、快乐的事情。一个完整的学习过程包含：学、练、用、造。”

一个人，总会因为发生一些意外的事情，而感知到时间的紧迫感。

上周，我发现自己的脖子下面突然长了一个不明原因的“包”。从发现时，有点担忧，到社区医院做检查时，不能马上确诊，我的情绪变为了担忧加恐惧。

再到大一点的医院检查时，看到同龄中年女性面对自己胸部长“包”时，表现出来的慌张和焦虑，甚至她还莫名的与收费人员发生争执。

在等待检查的时间里，我的情绪开始上升到了恐慌和难过。

恐慌的是万一是肿瘤或者严重的问题怎么办？难过的是两个孩子还那么小。还有好多事情没有准备好。幸好，从担忧、恐惧、难过、到如释重负只经历了几个小时的时间。

人人都有终点，这个事实人人都很清楚。但是，很少有人在中青年的阶段会去重视它。想到自己现在和必然面对的人生终点的时间距离，突然，我对时间的感知有了更紧迫的感觉。

再想想自己每天正在做得事情，未来想要做得事情、未来想要的理想生活。可以明确地发现：以我现有的方式和速度是根本无法实现的。

如何使用时间，达成自己的目标。这是我需要重新审视的。

最近读笑来老师的文章听他的课程，特别认同他的观点：一个人的物质和精神财富都是从他自己的时间里挖出来的。他从独特的角度重新定义了“时间”（以前读不太懂，经历多了之后，现在能读懂了。）

回顾自己大半辈子度过的时间，在学校求学、参加工作、结婚成家、养育孩子、持续个人成长…虽小有点成绩。但是，和那些取得更多成就的同龄人相比，发现还是有非常大的差距。当然，人和人不应该随便去比较的。

我的比较是出于，反思自己哪里可以做得更好？原来，我哪些地方做得不够，我为什么会做得不好，甚至有些事情，我为什么不能坚持到底？接下来，我如果改进自己的策略，以便更好的达成自己的目标。

在《学习的真相》中，老师用很简单准确的语言描述了一个很真实的状况。很多人都是“假学习者”，这些“假学习者”只停留在“学”的层面，很少去“练”，“用”就更少了，“造”就更不用说了。

看看中国学生学英语的普遍事实，小学、中学、高中、大学，花上十几年的时间，大学毕业后，连一篇像样的英语毕业论文都很难写出来。说一口流利的英语和用英语交流就更难了。这是一个典型的“只学不用“”的案例。

而学习的目的是“学以致用”。

就象学开车，我们去学驾驶技能，我们不断练习驾驶技术、我们能驾驶汽车去各种目的地。我们学以致用的时候，我们是多么开心、快乐。“学以致用”能为我们创造更好的生活。

笑来老师说他现在在也无法忍受“假学习者”了。笑来老师在新东方教了7年的英语，后来一直在写书、讲课、用社群带学生成长。可以说是见过无数的“学生”，最后，发现学生成果之间尽有“天壤之别”。

这是为什么呢？是因为很多人是“假学习者”。

真学习者：是指“学以致用”的人。是指有自学能力的人。生活需要什么变得更好，我就能去学习什么，通过学以致用是生活真正变好。

假学习者：是指“只学不用”的人。学了就放在一边，无法使自己生活一步步变好的人。他们很少去“用知识”。而知识如果不用，不去内化成自己的，就只是停留在“知识”的层面。

知识改变命运！是要把知识运用出来才能改变命运的。

“假学习者”，通过这个“元认知”建立。我重新审视了自己的学习过程，学、用、练、造。很多学习都是停留在“学”的层面，没有“练”和“用”，根本就不具备“造”的能力。有些无法改变和面对的生活难题，就很正常了。

选择大于努力，做一个怎样的学习者，决定了我们未来人生的走向。