基于数学素养的单元教学设计要素

一、确定单元教学内容

1、数学的本质；2、课程标准；3、核心概念、数学思想方法。

二、单元教学目标

1、单元整体教学目标（多层次教学目标）

①在整体结构化的知识、通性、通法的技能与方法中，以“四基”的发展为载体，发展核心素养；

②基于问题情境（大情境，项目），通过“四能”发展核心素养；

③通过恰当方式，培养学生数学情感，形成正确的价值观。

2、单元课时目标。

三、单元整体规划的课时划分（整体设计、分步实施）

四、确定评价内容和方式

1、多样化评价、素养导向的评价；

2、内容主线要有中心性，难度要有层次性，环节要有连贯性。

五、基于数学素养的单元教学设计评价

1、单元学习目标——一致性、结构化、发展性、表达清晰性；

2、单元学习内容——一致性、主题统领性、知识结构化、学情适配性、情境性；

3、单元学习过程——整体性和规划性、逻辑性和群体性、开放性和多样性、实践性和情境性；

4、单元学习评价——一致性、多元化、指向学生发展。

源于曹一鸣《核心素养导向的义务教育数学单元教学设计》讲座内容。