孩子教育，不要“请人代劳”，别人亦不应“主动请缨”

过了国庆假期，总感觉卢哥有点闷闷不乐，情绪低落，不知道遇到了什么事情。

要知道，平时的卢哥可不是这样的，他热情洋溢，针砭时事，讨论热点，纵横捭阖。特别是在孩子教育问题的探讨上，他总是投入很大的热情，因为不仅自己的孩子在读高中，即将参加高考，还要替一群侄子侄女做“人生导师”。

我问卢哥最近怎么了。他叹了口气，说：“哎，还不是小鬼读书的问题。我弟的两个小孩，怎么教都不‘灵醒’，我费了那么多精力和心思去带去教，他们的成绩还是一塌糊涂。”

我多问一句：“你弟夫妻俩对自己孩子就不多管管吗？孩子的教育和学习，还是需要父母去多担待吧，别人能帮上多大的忙？”

“他们自己本身读书也不多，哪里会教？！”卢哥一副大家长式的满心忧虑和语重心长。作为家里的长子，一大家子的大小事务，他都积极主动去一肩挑。

对于孩子的教育，卢哥确实是够尽心尽力的了。不过就连有教无类的孔圣人都强调，孩子的教育需要因材施教。每个孩子的品性、心性和悟性都不一样。那么多孩子你哪里管得过来？

关于因材施教，孔子和弟子间就有过专门的对话。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在。求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

后一段译文的大概意思是，公西华说：“仲由问‘听到就做吗’，您说‘有父兄在’；冉求也问‘听到就做吗’，您却说‘听到就做’。我很疑惑，请问这是为什么？”孔子说：“冉求总是退缩，所以要鼓励他；仲由胆大，所以要约束他。”

每个孩子的秉性天赋、智商情商和家庭环境、成长环境都各不相同，如果都是用以往固有的经验和统一的标准来施教，不仅无法把所有的孩子都教育好，反而还会误人子弟。所以因材施教，是每一位负责任的老师都应该去考虑的。何况我们又不是专业老师，自己的孩子有时都还管不过来，即使是亲属的孩子，又哪能由我们全部去代劳！

养不教，父之过，教不严，师之惰。对于孩子的教养，作为父母，是绝不能缺位的，岂能请人代劳？学生的学习，自有老师负责，我们作为非专业人士，也不要主动请缨去替人教儿。

“他们说有些科目听不懂，我就叫他们做到每科都先预习，初步了解哪些知识点是重点难点；说没那么多时间去预习和复习，我就研究他们的课程表，教他们如何利用碎片化时间去学习，如何分配各科目的学习时间，节假日怎么处理好休息与学习；甚至每科的学习方法，我都一一给他们讲过了……他们听的时候都‘嗯嗯嗯’应答，以为他们都领会贯通了，最后考试还是那个熊样……”

自己的劳心劳累，收效甚微，卢哥显然是大受打击。

“好吧，你基础不行，学习不好，节假日你就得多花点时间去补补课吧。10月6日中午我打电话过去，说侄子都还没起床，都准备收假了，还没回到正常学习秩序，还要睡懒觉，这如何能搞好学习。”

对于孩子的教育，别人的经验是可以参考，但不是拿来就能用的，还是要根据孩子的特点和实际情况，因材施教，动态跟踪，掌握实情，适时调整。而要做到这样，也只有亲生父母，才能更好地执行。因为孩子平时都跟父母吃住在一起，孩子有什么情况、动向和想法，都能随时随地跟踪和掌握得到。再说，知子莫若父，外人哪有比自己更懂得自己的孩子。所以，孩子教育，不要“请人代劳”，别人也不要去“主动请缨”。

有一门研究教育成效的学科叫教育生态学，专门运用生态学方法研究教育与人的发展规律。着重围绕生态平衡、环境与适应、人群的分布与构成、人际关系等问题，试图建立合理的学校内外生态环境，提高教学效率，促进年轻一代健康成长。总之，孩子的教育是一项非常复杂的“工程”，这世上根本没有完美的教育，只有在成长过程中见招拆招的博弈。

每个孩子都有自己的优势和劣势，他们的接受能力也有一定的差异，家长都要通过仔细研究认真总结，找出适合自己孩子的教育方式。