听课有感

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教育局在全县开展中小学教师教学技能大赛活动。活动分三个阶段：初赛、复赛、决赛。

各个学校老师们先自愿报名，参加初赛，按比例选拔教师，上推学校、辅导站，学校或辅导站再进行复赛，最后选拔教师参加县上的决赛。

这次报名只要是在职教师都可以报名，哪个学科也都可以报名上课。

我们那个小学校，虽不是全员参与，也有13个教师报名上课，小学八名，幼儿园5名，老师们积极性很高。

我没有报名。一是刚开始没有想到，可以去选择任意学科去上，比如我可以去上小学语文。我现在承担小学美术教学，想到美术我并不专业，还是算了。二是，我现在也不需要这样的课，还是把机会让给年轻人。在高中时，上过太多的评优课，现在真的不想再费心力。

没报名上课，却被校长委以重任，担任小学教师课堂教学评委。我没有任何推脱，因为校长安排工作，只能服从，也因为我有足够能力来担任这个评委，还因为，我想听听这儿的老师究竟是怎样上课的。

听课很累，但也很有收获。小学的课堂与高中的课堂真没有可比度，首先知识载量很少，课堂很简单。孩子们小，知识层级都是最初级的。就他们的认知水平，能把这些简单的知识弄懂，掌握，并能举一反三运用，就算达到教学目标。

小学五个孩子，只有二年级的三个孩子智力水平正常。给他们上课，他们可以和老师很好互动，积极思考，积极回答问题。可孩子太少，还是没有课堂氛围，让人很无奈。

三年一个学生，是个男孩。这个孩子看起来一切正常，而且有个天赋特长，画画。别看他长得壮壮实实，虎头虎脑，可他画画非常有耐心，用心、细心，画面干干净净。画出来的画有点意境，而且在画画上愿意动脑筋，动手能力也极强。这是老师们公认的。

这个孩子如果生在城市，家里条件好一点，对这个特长认真加以培养，这或许就是他未来的吃饭路。可惜了。

不知道是不是给了他画画的天赋后，上帝有意关闭了他的一扇窗。他在学文化知识这方面就少根筋。尤其识不下字，光一年级就上了三年。现在三年级，一篇课文，老师上四五节课，他还没感觉，反应不过来。识的字远没有他妹妹的多。老师们给他上课也非常费劲。

还有一个更奇葩的学生。按年龄她应该上四年级，学校也是按四年级的学业给她安排课程。我们听了一节老师给她上的数学课。只能感叹老师的不易，佩服老师的耐心，理解老师的无奈。

这个女娃是直接智力残缺。曾在县城小学上，跟不上，又退了回来。

老师给她上的是有小数点的数的大小比较。先复习整数的大小比较，把方法重审了一遍又一遍，然后再引入有小数点的数的大小比较。

每道题老师都是反复强调多遍，然后让她跟着说。可她依然说不上。她现在的水平大概是能判断出十以内的数的大小。

和我一起听课的教导主任问她：“100元与五十元那个大？”

她眯缝着眼说：“不知道！”

“60元与50元哪个多？”

“不知道！”她这次回答的更干脆。

这样的学生老师就是使尽浑身解数，也是无能为力。她的智力水平就是如此啊！

乡下留守的学生，要么就是智力水平低下，要么就是爸爸妈妈外出打工，由爷爷奶奶带着，不得已只能在本镇的学校上学。但凡有点办法的学生都去县城学校上学了，毕竟城乡在教学硬件上差太多啊！

乡村学校确实有诸多无奈！