《聊聊适用边界》

虽然早在拆书法21天训练营里我们就讲过如何写适用边界，可这个技能点依旧是比较难掌握的。

我为什么要和大家聊这个事呢，是因为在TF3-1里它是一个技能考察点。

成长手册P70-71页写道：“强化讲解概念的能力，涉及两种做法：一个是讲解技能之案例与概念相互参照，另一个是讲解概念间的适用边界。前者重点在找相同点，后者重点在找细微差异。

我们期待拆书家能掌握这两种讲解技术，因为它们本质是拆书家的思维能力。有效的训练方法是，在日常阅读或拆书备课时刻意寻找易混淆的情况或概念，追问深究其间的根本差异（可以深入研读《这样读书就够了》中的“适用边界”相关章节....。”

那么，怎样针对易混淆概念追问、深究其间的根本差异呢。来看看《这样读书就够了》这本书里的内容：

“比萨与大饼盖肉的相同点并不需要学习能力。若能辨析二者的区别，才是学习能力的体现。披萨跟大饼盖肉的原料有什么不同？做法各有什么特色？什么样的应该叫披萨，什么样的应该叫大饼盖肉？为什么大饼盖肉卖十元？是什么让披萨卖到了全球，而大饼盖肉只存在中国北方地区。这些问题都是在界定边界，也就是两者之间的区别到底在哪里。学习能力越强的人，越能辨析多个维度上的区别。”

接着，我们再来看下书里的一个示范，是关于“出淤泥而不染”与“近朱者赤，近墨者黑”的概念对比。

书里指出这2组概念的差异在于

  “这两组概念看似矛盾，前者强调主观能动性，后者强调客观环境的力量。如果客观环境无法改变，可用前者自勉；如果客观环境可以改变，可用后者自省。于是对这两句话适用边界的界定就在于客观环境可否改变。”

再来看看成长手册P71的示范：

“显然自然后果和惩罚没有关系。人为后果呢，和惩罚有点像，主要区别在于，让孩子承担人为后果一定是在事前说明，让孩子清晰后果后再选择。而惩罚则常在事情发生后实施，以让孩子以后听话。”

这个示范明确给出了适用边界的界定，一个在事情发生前，一个事情发生后。

好了，看完这些，你是否对TF3-1如何写适用边界有了感悟。

如果，你觉得还是不太会写，没关系，我给大家4种常用的模型，供你思考。

1、时间线。

也就是以过去现在未来、事前事中事后等时间线为界定。

例如：XX适用于过去，YY适用于未来。

XX适用于事情前，YY适用于事情后。

XX适用于倾听交流中，YY适用于倾听交流后。

XX适用于项目实施前，YY适用于项目执行中。

等等.....

2、空间、结构、场景地域等。

也就是以内外、上下平行、长短、远近、局部整体等结构，场景地域等为界定。

例如：XX适用于人对事之间，YY适用于事对事之间。

XX适用于企业内部，YY适用于企业外部。

XX适用于餐饮行业，YY适用于工业制造行业。

XX适用于商务宴请，YY适用于谈判。

XX适用于用户，YY适用于供应商。

XX适用于培训学习，YY适用于娱乐休闲。

XX适用于学校，YY适用于职场。

XX适用于上司对下属，YY适用于下属对上司。

XX适用于前辈/家长对晚辈/儿女，YY适用于晚辈/儿女对前辈/家长。

等等.....

3、重要等级。

也就是以重要、一般，紧急、不紧急，类似的等级为界定。

例如：XX适用于重要的事务，YY适用于一般事务。

XX适用于重要的家人好友，YY适用于一般同事、校友等。

XX适用于高贵的、尊重的人，YY适用于一般的百姓。

等等.....

4、主动与被动、主观与客观等。

例如：内在驱动就是主动的，外在驱动就是被动的。等等

当然你可能会想到更多的模型，我这里只是抛砖引玉罢了。

通过寻找根本差异找到适用边界，是较强学习能力的体现。希望你在在本关能刻意去锻炼一下你的这种能力。

个人观点，欢迎交流指正。