教学笔记71：抓住核心，条件艰苦，也能创造新景象

我校是一所百年老校，位于老城区，周边居民房挨挨挤挤，想扩建改造难以施展拳脚，每一届领导只能“小打小闹”，近几年被教育界同仁戏谑为全区最“穷”学校。教研员每次来活动指导都会提到我校设施太落后，与其他新学校、农村学校相差甚远。

是的，就拿我们的专用教室来说，整一栋楼的教室较小，年代久远，也就胜过它的底蕴，百年老房子，历届领导说过，再改造，这栋楼是万不可动的，它是百年老校的标志，是深厚文化底蕴的彰显。

我们很有幸能在这样的文化楼上课，也很无奈，音乐课的活动因为场地局限只能放弃，民乐团合奏只能挤满教室边边角角，再想扩大队伍是不太可能的。

过去，我总想给学生创造游戏的机会，努力设计适合小教室的活动，一直回避地面活动。这一届，我想来个新尝试。

一班的课上，我突发灵感。经过一个月的训练，学生的常规习惯稳定了，能够与我比较有默契的互动。尤其在音乐游戏时，能够做到看手势指令准确做出反应。如果组织活动如此省时省力，何不再大胆点，在课堂上组织学生快速调整坐凳，将活动空间扩大，可以进行地面游戏。

多年想实现的课堂场景，在这一刻无比强烈地想去实践。

想到就干。灵感来的时候，挡也挡不住呀。脑袋里快速呈现两个手势动作，做给学生看，请他们猜测我的意图。学生猜到八九不离十，看来手上动作设计合理。接着，请一组听我语言介绍如何摆放凳子，其他跟上。再请外圈观察，里圈听我指令围成一个椭圆。

小学生在活动中要有一个明确的指令，能够让他们安心参与。故，我指定了几个关键人员确定转角位子，这样一来，很快围成圈。外圈同学只需依据内圈定位子。

来了两轮调整座位围圈坐下，一轮下来用时不多，心中欣喜万分，岂不是胜事！

这样一来，我就可以进行多项地面音乐游戏。我们的音乐课早就不是为了学歌而学习，我们在音乐活动中培养音乐素养和人际合作等能力，能够给学生创造更多有趣活动的机会，总是让人欢喜。

原来，空间小、组织费时这些令我担心的要素，只要学生训练有素，常规习惯好，老师的指令清晰，狭小的空间，艰苦的条件也能创造出新景象。