这样提问更有效

人常说：思维始于提问，创新始于提问。可见提问是一门艺术。

在课堂教学中，我们经常要设计一些问题来激发学生参与，师生共同完成教学目标。恰到好处的问题设计，可以让课堂更活跃，教学效果也更显著。

课堂问题设计要注意以下几点：

1.提问要有能力层次。

查阅了相关资料，能力层次要依据阅读能力层次划分，我学习了曾祥芹先生主编的《阅读学新论》他将最基本阅读能力分为以下几个层次：

（1）认知记忆问题

这是再现已经学过的知识或已知事实一类的问题。包括汉语知识、文体知识、文学常识等。我的理解是学生可以自己动手解决的问题。

（2）理解性问题

这类问题特点是，要依据已知进行思考推理，求得未知。他的特点是需要思考。

我们提问时不妨先从整篇文章入手。

例如，《秋天的怀念》反复诵读课文后提问：说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。要回答这个问题，学生必须要通读全文才能回答全面。

（3）欣赏性问题

这类问题主要以培养学生的欣赏能力为目标。它的特点是欣赏作品内容和表达方面的作用。这是中考语文试题中常见的一类题型。教师也可以从这两个方面对学生进行指导。

例如，教学《春》时让学生划出文中优美的句子说说自己喜欢的原因。

例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

说说句子的表达效果?

还可以引导学生品味含义深刻的句子。

例如《秋天的怀念》体会下列句子含义，及表达的效果。

“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，好好儿活……”

（4）评价性问题

例如，《再塑生命的人》中莎莉文老师是怎样一位老师?结合文章内容回答。

评价能力是高层次能力，培养学生这方面的能力十分重要。

2.鼓励学生提问。

爱因斯坦曾说：提出一个问题远比解决一个问题重要。在教学一篇课文时可以依据课文题目让学生提问，以此，激发学生的学习兴趣。

3.提问要有坡度。

有些问题一眼就能看出来，那叫什么问题。所以，教师提问时要思考一下，这个问题有没有价值。

4.问题要简洁，一节课三五个问题足矣。否则就变成满堂问了。最好，这几个问题能有效衔接，将课堂有机结合起来。

例如，在教学《蚊子和狮子》时，我在第一个班上课，设计了五个问题，感觉有点繁琐，上第二个班时简化为三个问题：

（1）寓言故事中蚊子胜利的原因是什么?

（2）蚊子失败的原因又是什么?

（3）你从中得出什么启示?

学生课堂反映积极，用时短，效果好。

课堂提问的方式方法，直接关乎课堂效率，所以，我们要多多学习，多多总结。