第1172期【教学随笔】

谈谈游记三要素

            高平市北城中学      李平娟

        八年级下册最后的新课教学，最终是以第五单元的游记来作结。那经过一周的学习，掌握了游记的写法了吗？让我们一起来结合课文做一下梳理。

        游记，记什么？单元学习里一开始就很明确地交代了游记的三要素：所至、所见、所感。通俗点说，就是在哪里看到了什么，想到了什么。说起来简单，但是具体要如何操作？

        首先看所至，游记顾名思义是记写出游经历的文字。那出游的地点，这是一定要清楚的。那在课文中是如何交代的？《壶口瀑布》： “壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”直截了当，绝不拖泥带水，地点、游览次数清清楚楚。《在长江源头各拉丹东》呢？“1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹东，就近安营扎寨。”开篇直接写明时间、地点。《登勃朗峰》呢？“前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼……”目的地依然清晰明了。至此，我们也明白了，关于游记所至地点的交代必须清清楚楚，开篇就有明确告知。

        接下来是所见。所谓游记肯定要记写游览见闻，而且我们的游、览绝不会是停止原地不动，它应该是一个完整的过程。所以，这个时候交代清楚游的过程、观景的具体地点就尤为重要。这里有两种写作的方法：移步换景、定点观察。《小石潭记》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》无疑都是第一种写法。这种写法的好处在于人走景移，随着观察点的变化，不断出现新的画面，很是吸引人的注意，同时如果写作得当，很能有给读者身临其境之感。如果是像《壶口瀑布》一样选择定点观察，那必须注意从不同的观察视角、用不同的感觉器官来全方位观察。因为我们认知事物的方式实在不止眼睛一种，还包括听觉、嗅觉、味觉、触觉的观察。我们要不断调整观察世界的角度：俯或是仰，近或是远，要充分地调动每一个器官的观察和感受力，方能得到对世界和生活的全面认知。

        只是在进行所见的文字呈现时，语言表达的技巧是重中之重。当我们看到了景物，观察到了景物的特点要如何记写呈现呢？那肯定离不开细细的描写。大小、形状、色彩、动静……每一处都是可以观察的点，每一处被选出重点表达的点都需要细细地呈现。用一些修辞，用一些句式、用一些词汇……尽可能全面而灵活地表达，将所见直观而鲜活得呈现，就像《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》中比喻、拟人、排比修辞，四字短语，长短句式的使用。

        最后是最最重要的所思部分。古人云：“登山则情满于山,观海则意溢于海。一篇游记它一定要表达或者向读者去传递一些什么的。也许是游览过程中某一处景观触发的一点感受，也许是自己的某一份心情。因为当我们的外在活动和内在情绪相碰撞，一定会有一些体验或者思考呈现，虽然这份体验可能主观性更强，但却是整个写作中最具个人特色的部分。如：《壶口瀑布》中，由眼前河联想到像河一样博大宽厚、不折不挠、勇往直前的人。《在长江源头各拉丹东》中那对生命之源的礼赞，对不畏艰难探索者的礼赞。《一滴水在丽江》中那对于丽江古城深深的热爱。