基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
主题：基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
分享嘉宾：阿修
东方娃娃绘本教育研究中心副主任，
《保育与教育》编辑，
纸戏剧编辑与讲演艺人，
毕业于南京师范大学。
2018年全程参与《幼儿园绘本阅读资源》编写工作，并独立承担纸戏剧项目的改编工作。曾在全国各地做过500多场早期阅读家长讲座和教师培训，并多次在国际书展、江苏书展和南国书香节上讲演过纸戏剧，引起很大反响。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
东方娃娃这两年一直在做零到三岁相关的分龄阅读的研究，我们的研究是和东南大学的脑科学研究团队合作，今天的分享就是基于这个研究来进行。
其实，所有的研究到最后都是为了指导我们现实的生活，就是为了让我们所有的家长在教育孩子的过程当中，在培养孩子阅读的过程当中都会有一些借鉴，会有一些启发，这是研究的价值所在，所以今天晚上我也会用比较浅显的语言来跟大家去交流，研究得出的这个标准对于孩子阅读的帮助。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
我今天的主题，其中有一个词语叫图话书，有些人也许会说，修老师，你这个图画书的“画”是不是写错了？那么今天晚上，我要跟大家厘清一个新的概念，也是东方娃娃从去年开始一直在提倡的关于绘本的再次命名的话题，这也是基于中国自己的传统文化和语言的特点，那么我们来厘清一下这个概念。
大家都知道绘本，又叫做图画书。
它的“画”，就是绘画的“画”，但是去年，东方娃娃总编周强老师，还有曹文轩，和中国原创绘本界很出名的一些画家和作家，共同提出了一个概念，叫做图话书，就是将绘画的画改成说话的话！
叫图话书，这样的表述，它具有独特的汉语言的意味，那这里的“话"，如果大家去查词典，我们查说文解字也好，或者查汉语词典也好，就会看到，其实话的解释，它的含义是非常丰富的。
那么这里的“话”，它蕴含着两种意义。
第一种，也就是文的意思，在古代，古人有一种话本，就是将人们说的话或者将一些东西记录下来，形成了文字性的东西，它是有记录和技术的这份含义存在。
同时呢，它还具有第二层含义，就是说，话要说话，话还是可以听的，是可以讲出来的，是可以感知的，那么，这个“话”字，它既有文字的含义，文学的含义，文本的含义，又同时具有声音，具有说的意义。那么这样的双重语义，是有他丰富的价值所在。
首先，"话"既有了文学性，也就是说图话书，他有文学性在里边，他里边的文字语言，文学故事一定是一些著名的儿童文学家，文学素养很高的人写出来的，并且经过编辑反复打磨形成出来的。
所以往往一本经典的绘本，要求不能更改其中一个字，如果你改的话，或者换一个词语，甚至你会觉得也不舒服，会觉得不到位，那么，这就是很多经典绘本文学他本身存在的文学的艺术性，那么同样图话书也强调了这个图话书是一定要说出来，是一定要读出来的，那么，这就更加明确是要读出来给孩子听的这样一层。
这里，我想借助一下松居直先生的一句话，他说，孩子的书，其实不是孩子自己一个人读的书，而是应该大人来读给孩子听的书。
所以说，我们将图画书的那个绘画的画改成说话的话，其实也明确了一个含义，就是我们的书，是一定要通过成人的口，通过成人的特殊表达的方式，来呈现给我们的孩子。所以说，声音也应该成为图画书的一个特质。
所以说，在文字、在图画之外，应该还要加上声音，这是不可缺失的。那么如果是缺乏声音的话，所有的图画书其实就失去了它的对于儿童本身的价值，其实也有悖于家庭亲子教育的一个观念。
所以，这里的图话书的意思，他强调图文的结合，同时又强调语音，语言等声音的传达。
他是很有中国汉语文化特色的一种表达，他是非常丰富的，比传统的图画书更加的丰富，也更加的准确，它更加准确地展现了图话书这种特殊的文学艺术作品的特点。
今天，我希望我是能站在编辑和出版人的身份，还有父亲的身份来跟大家做分享。其实对于我们做出版的人来讲，我们一直在做编辑，出版的工作。那么其实好的文字还有鲜活的语言，它都是从生活当中洗练出来的，就像新鲜的食材一样，如果我们把图话书比喻成一道一道美食，那么像这种文字，图画，其实就是新鲜的食材，那么它能够让孩子品尝到美好的滋味，同时也能扩大孩子的想象力，图画是孩子第一眼的那种视觉的艺术，第一眼的视觉艺术是孩子想象力的翅膀。
所以，当好的文字和图画，以及孩子能感受到的那种共同的生活背景，还有经验，在这个故事里出现的时候，我们就能发现，孩子他就能获得某种认同。然后孩子通过感受这些文字，图画背后传递出来的东西，就与这个世界开始了交流。
所以，图话书，对于儿童来讲，有它自己独特的价值。
那么其实它最大的价值是在于它为孩子开启了一扇通往世界的窗，他从透过这个窗户就可以看到外面的世界。并且，推开这扇窗，可能他还会去接触到更多的东西，然后他的思维，他的想象会天马行空，他的世界就会越来越宽广。
我们所有的成年人在培养儿童的过程当中，其实我们每个人都在不断的为孩子推开一扇一扇的窗户！
或者帮孩子培养出推开那扇一扇一扇窗的能力！
也就是说，培养孩子自己能推窗的能力，这些就是教育的根本，也是教育的价值所在。
在现实的生活当中，对于零到三岁的孩子，我们现在很多的家长已经逐渐意识到图话书对于他们发展的重要性。所以，现在很多的家长开始用图话书对零到三岁的儿童来进行教育。
但是在整个做的过程当中，我们会发现其实也有很大量的问题，那么常见的有功利化的一些操作方式，还有选书的时候那种功利性的思想，其实这导致了很多的问题。
所以很多的时候我们选择零到三岁的书，并不是适合零到三岁的。还有即使选择对了零到三岁的书，但是，我们读零到三岁书的方法，就是使用的方法也是存在问题的。
松居直先生曾经说过一句话，他说：图画书其实对于儿童来讲没有任何的用途，他不是用来达成目的的，而是用来感受快乐的。
那么一本图画书他越有趣，它的内容就越能深刻的留在孩子的记忆里，留在心中的深刻的语言也会随着孩子，慢慢的成长。
所以在这个过程当中，图画书有它独特的魅力，那么零到三岁，对于孩子来讲是发展非常快速的一个时期，蒙台梭利都说过这样一句话，人生的头三年胜过人生以后发展的各个阶段的总和。所以，我们今天重点谈一谈零到三岁孩子的阅读。
当我们去谈孩子读书的时候，有一个前提——那就是你必须了解零到三岁的儿童。如果你不了解他，是不可能把它做得好，因为我们不懂孩子！当我们不懂孩子的时候，我们的教育，就会走很多的弯路，甚至会撞墙，甚至会给孩子挖很多的陷阱。
所以，我还是用我们关于零到三岁孩子发展标准来作为尺子，做标杆，做引导，来跟大家做分享。
我们很多人都应该听过三到六岁幼儿发展的五大领域。五大领域呢，他是一个比较大的概括，其实他可以细分成很多很多。
那么，在我们研究的过程当中，为了方便表述，也是为了更加细致的促进孩子各个方面的发展，所以我们采用了九大领域这样的一个提法。
九大领域分别是
九大领域
首先，第一个领域叫身体的发展与健康。
这也是所有家长都很关心的，毕竟身体是革命的本钱，那么对于我们来讲，孩子的健康永远是排在第一位的。
对于零到三岁孩子来讲，他的身体发展，我们大致分为两大块，第一个是大肌肉的运动，第二个是小肌肉精细动作的一个发展。
大肌肉的运动，其实对于孩子身体整体的发展其实有很大的促进作用。低龄的宝宝，会有一些这样的标准，就是他能够独立支撑自己的身体，或者借着万物来站立，或者可以进行轻微的摇晃，或者是爬行。那么等到孩子慢慢大之后，大龄的宝宝就可以自己走路攀爬，并且有的时候甚至会跟随着音乐来动，那么，像这样的一个标准，对于我们来说，有什么启发呢？
比如说东方娃娃有一本绘本，叫做一步一步走啊走。这本绘本，他有一个很典型的特点，它会出现很多的动物，然后各种动物有不一样的走路的姿态。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
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基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
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其实，孩子从刚出生以后，睁开眼睛，打开他的耳朵，敞开他的心，在接触外面信息的时候，他都不断在获取外界信息，然后他会去模仿，会去学习。那么他会学到很多很多的东西。
这本书其实也就讲到孩子对于各种动物姿势的一个模仿。那么其实他也是孩子认识这个世界的一种方式，所以当我们去看到一个孩子，特别是零到三岁的小孩子，去模仿很多的东西的时候，学狗叫学猫叫，或者学兔子跳等等之类的，我们不要去惊讶，也不要说幼稚。因为这就是孩子来对于这个世界认知的一种方式，他是非常非常正常的，而且是非常必要的。那么我们在跟孩子阅读这本书的时候，我们的建议也是去模仿他，跟孩子一起去模仿，一起玩耍，一起游戏。
所以，当我们和小小孩在一起阅读，一起读书的时候，如果我们读的书当中是孩子很感兴趣的某些画面，或者某些行为，还是想要去模仿，并且拉着我们一起去做的话，那么我们一定是不能拒绝，而且呢，也可以主动的带着孩子去做里面的动作，去模仿，去学习，这样，带孩子一起去体验。
其实在这个过程当中，你会觉得幼稚。其实并不是幼稚，我们这样一种带孩子游戏的方式，恰恰对于孩子大肌肉动作的发展会有很大的促进的作用，同时当然也会有一些小肌肉动作的发展，也就是精细动作的发展，那么这个时候很多孩子开始可以动手指头，脚指头，可以用手指捏小物体等等之类的。他在尝试来协调他的手和脚，还有眼睛，还有他的头脑。
所以，当我们的孩子，比如说从六个月开始正式给孩子开始读书，然后慢慢的一直到两周岁之后。其实在两周岁之前，孩子没有办法，非常非常细致的去翻书，一页一页的翻。那么我们凭我们在这个之前呢，有我们成人来发给孩子，看好，我们帮他边翻边讲。那么随着孩子年龄的成长，慢慢发展之后呢，我们要逐渐的。鼓励孩子，自己就翻出一页一页的翻，按顺序来翻，然后锻炼孩子的一个精细动作的一个发展。
那么在零到一周岁这个阶段，其实孩子的大肌肉动作的发展其实是非常明显的。那么这个时候我们可以提供一些布书，一些玩具书，可以让孩子去抓取，去抚触，去撕咬，都没有问题，让孩子去充分的感知，因为这是认识世界的一种方式！
当孩子慢慢长大了，到一周岁之后，逐渐的去增加洞洞书，翻翻书，立体书，游戏书。比如说好饿的毛毛虫，硬纸板的那种，他不会容易拉坏，也不容易伤到孩子的手。那么还有比如说东方娃娃的纸板书当中的，嘎嘎鸭，还有苹果呀等等之类的，都会有挖洞的设计，那么像这样的一些书呢，我们鼓励孩子去抠去挖，去捏去抽拉。
总之，是鼓励孩子动他的手指，让他小肌肉充分的发展，而且，对于孩子大脑的发育也有很大的促进作用，那么同时在孩子的成长的过程当中，慢慢的孩子长大之后，他的控制力会加强，他会使用这些工具，或者是将一些东西堆积在一起，一个一个摆放出来，按照一定的规则。那我们还可以摆放图书。所以我们的书不仅可以读，还可以当成玩具来玩，我经常会说，也不要仅仅把书当成书来，可以把它当成玩具，让孩子用书来玩出创意。
除了发展还有健康，健康的生活方式是最应该关注的，对于小孩子来讲，孩子的很多生活习惯，对他整个成长，还有健康等等，还包括孩子的自身安全，都有很大的一个影响，所以我们经常会说，当我们和孩子在一起的时候，可以通过实际的生活给孩子做示范，比如说洗手，刷牙，穿衣啊，穿鞋子，穿袜子等等之类啊，系鞋带啊，拉链，给孩子做示范，然后孩子来学习。这是一种方式，还有另外一种方式，就结合着图话书的阅读，培养孩子健康的生活方式。
比如说有一套书，叫小熊宝宝绘本，我相信很多人都很熟悉。这套书当中就有讲到发生在小孩身上的日常生活当中出现的很多的小的事情。虽然，对我们来讲是小事情，但对于孩子来讲其实就是大事情，他第一次洗手，第一次上厕所，第一次脱掉尿不湿，其实对于孩子来讲都是一个大事，那我们其实也要认真去对待它，善于利用现实生活的一切和图话书当中的一切来给孩子培养。
所以当我们阅读小熊宝宝这本绘本的时候，其实我是建议，大概是在一岁半左右的这样一个时间，跟孩子一起阅读，然后结合的实际情况跟孩子来产生互动。
第二个是语言领域
语言与交流，第一个非常重要的，就是关于倾听与理解。对于小宝宝来讲，他可以听声辨位，然后他会知道所指的东西，或者简单的遵守一些指令。大宝宝呢，慢慢的就可以做出一些恰当的反应，他会按照你的指令去做很多的动作，还有，他会开始去学习很多的新的词汇，他的词汇量增加非常的快，在两周岁之后，慢慢的他开始学习用各种各样的语气去表达他的情感，所以在这个过程当中，对我们孩子的阅读启发呢，有很多种，这里呢，我给大家大概来梳理一下。
首先，我们可以借助布书，在孩子很小的时候，用带有摇铃功能的，有声音的书来进行互动。
在孩子年龄大一点的时候，通过指认这个书当中的画面，或者，生活当中出现的实际物体进行认知的教育，因为这个阶段，是孩子认知发展的阶段，而且孩子对于象声词的反应是非常明显的，所以我们建议在给孩子读书的过程当中，可以适当的加入象声词，而且，在读的时候，把这个象声词要说得更加的形象一点，或者稍微夸张一点。
另外，在孩子慢慢的成长过程当中，他的上肢动作的发展其实是会更早一点，是指这个孩子的点头啊，转头啊，歪脖子啊，等等这样的一些动作。当然啦，也包括了捶胸，拍胳膊，弯腰等动作，孩子慢慢大了之后，他可以去跺脚等等之类的。所以，艾瑞卡尔，有一本书叫从头动到脚，其实这本书是非常非常好的一本零到三岁孩子阅读的书。那么在跟孩子阅读这本书的时候，我们应该带着孩子一起去，跟着这个整本书的节奏，学图画当中的动物的样子，然后边讲边去学习，边讲边去做动作啊，在孩子面前去做。曾经这本书是我家女儿非常喜欢的一本书，从头动到脚，我是企鹅，我会转头，你会吗？我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗？刚开始，如果我们纯粹这样去读的话，然后不做任何动作，发现小家伙真是一脸懵啊，不知道要做什么，那么后来呢，我就改变了阅读的方法，边读边转头捶胸摆胳膊弯腰踢腿跺脚。那么，在整个阅读的过程当中，我发现，一两次之后，孩子就开始模仿我们的这样一种方式，他开始去转头，歪脖子，去捶胸，去弯腰，这个过程当中他会做这样的一些动作。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
那这样的动作的话，其实对于孩子大肌肉的发展和他小肌肉的发展，其实都有很好的一个促进的作用，那么随着孩子慢慢年龄成长之后，能行走之后，他能更好的控制身体的平衡，更好跑，跳，开始进行双脚并拢来蹦跳，那么，所以这个时候其实我们带孩子的阅读的方式和互动的方式，可以更加的开放一点，他的时间与空间，可以更加的往外去拓展一点，这里有一本书是松岗达英的，叫做蹦，其实这本书也是我女儿非常喜欢的一本书，也是我个人非常喜欢的。因为它真的是很符合这个年龄阶段孩子的特点，那么在阅读这本书的时候，我们同样也要采用互动游戏的方式和孩子一起来阅读这本书。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
在整个阅读的过程当中，我们用自己的身体参与进去，那么，当我们越多地调动孩子的感官去参与到阅读当中去的时候，孩子，其实他的心情会更加的好，并且他对于书当中传递出来的东西和内容，他的体会会更加深刻，所以我们是坚持调动孩子多感官来进行阅读，同时我还要跟所有的家长讲，这个时候孩子的语言在快速的发展，他的词汇量快速的增加，所以我们务必把这事尽量要坚持每天来阅读，并且要增加阅读量，也就是说不要单独某一种书，某一类书，要有逐渐增加阅读的量的意识，同时在阅读的过程当中要做到声情并茂，因为孩子这时候的口语表达能力，其实深受着我们家长的影响。
当我们阅读深情并茂的时候，我们把语言用恰当的方式呈现出来，它的影响力是不同的，那孩子再去接受到这种方式的时候，再表现出来的时候，他的语言的感染力也是不同的。
所以，这就涉及到了语言发展的第二大块，叫口语交流。
那么口语的发展一定是从他的生活当中，也就是最亲近的人，父母，爷爷奶奶等这些成人的身上去习得的。同时，口语的发展，也需要社会的很多的环境来进行。
那第三点，早期阅读对于孩子的语言发展与促进，它是多方面，多层次的。那么对于我们来讲的话，这个阶段是务必要开始进行早期阅读。
我在这里要单独的提一下，就是我们很多人以为早期阅读就是读绘本故事，就是读图画书，或就是读那种带有故事情节的书。其实不一定，因为孩子的阅读，是一个大阅读的概念，大阅读，不仅是图话书的故事，其实儿歌，童谣这种富于韵律的文字，也是适合和孩子一起去分享的。
比如说在东方娃娃这个卜卜看纸板书，卜卜看当中每一期都会有一个儿歌，而且是配上曲，可以唱，就可以用歌唱出来。然后，对于孩子来讲，这种感觉，这种语言的学习，它会更加的有兴趣，那么我也鼓励了很多的家长，如果有儿歌，你不妨的把这种有韵律的儿歌变成拍手歌，或者变成用什么样的一种律动的方式来呈现给孩子，他接受的程度会更加深一点。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
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这里给大家一个链接，可以点开来的，来感受一下孩子的歌，孩子的童谣。
另外，就是关于早期就孩子的阅读，语言发展这块，不要忘了，还有一个早期书写。
那么很多的孩子在慢慢长大之后，他会开始用画笔，或者是油画棒之类的，开始去进行涂鸦，随便画，那么这个过程当中，很多的家长一看画的东西什么乱七八糟的，就很头疼，她说，孩子画的不像啊，孩子把家里墙上画的乱七八糟，到处画的都是，其实，你可以不要去干预，真的，那个墙壁的干净与否，跟孩子将来的发展比起来，真的是它的价值简直是低到不能再低了。所以我们各位家长要去学会去放开，去舍得，因为孩子是最宝贵和最珍贵的。
那如果各位家长有这样的担心，担心孩子把家里画的一团糟，你可以跟孩子去约定，等孩子慢慢大之后，比如两周岁之后。或者两岁半之后，他可能才会有对于规则强烈的意识。
那么这个时候你可以跟孩子商量，家里就单独为他留一面墙，那面墙上就给他单独去画，其他地方不可以，孩子一般都可以遵守。或者你在那个墙上把它涂成白色，或者是买那种白的纸，或者是卡纸，或者是普通的纸，都可以。然后贴在那样的地方，让孩子尽情去画，真的，画画对于动作的发展，想象力的发展，逻辑思维的发展，都会有很好的促进的作用。
第三大领域，是讲到孩子的数学
数学这一块其实包含着几块，
第一个是数的意识，关于数字的那种意识。
随着孩子年龄的发展，低龄宝宝和大龄的宝宝，对于这一块都会有它特殊的表现。比如说，低龄宝宝可能慢慢的开始，会知道什么叫更多，会知道多少的概念，我要多一点。那么，其实是对数有一个显微的概念，再大一点之后，他开始可以数到十，或者他能把一定数量的物品放在一起。或者有时候甚至能认出一点数字等等之类的，这就是孩子对数字的概念。
讲到这里，我就想到一本书，叫好饿的毛毛虫。我相信在座所有的人应该都读过，那么像这样一本书，其实在孩子两周岁到三周岁这个期间，通过阅读这本书可以给孩子展现出数量的关系，以及数量相对应的数字，或者叫数所指代的某些特殊的含义。那么慢慢的，孩子会形成这样一个关于数的意识与概念。那么它对于孩子后面的数学领域这一块的能力发展是有很好的促进作用的。
另外，关于数字概念这一块，一些词语，大家如果看到的话要去关注，
比如说全部啊，一些呀，少量啊，完全呀，部分啊，等等，这些概念其实都是跟数有关的，我们在阅读的过程当中遇到这样的一些概念，不妨去关注一下，我们可以跟孩子有一些这样的讨论，或者一些小游戏，帮助孩子形成这种数的概念。
第二大块就是形状与空间
这个其实非常重要的，它是一种空间思维。那么对于孩子来讲的话，这种空间思维，其实对于孩子对整个世界的认知，还有对于很多他的生活，包括他以后对于某些东西的摆放等等都会有很大的影响。
这时候，很多的孩子在慢慢长大之后，会知道，上面，下面，前后，左右等等这方面的一些词语。
那么，我们在阅读图话书的过程当中，如果读到某些画面的时候，它存在着很典型的前后关系，或者是这种空间的对应关系的话，我们不妨去跟孩子说，某某在某某的前面，后面，下面，上面，里面或者外面，跟孩子有这样的一些表述，其实孩子的这种形状与空间的概念还是要家长去教给孩子。
那么随着慢慢长大之后，孩子对于圆形，正方形，三角形，等等之类的，包括长方形，它会有一些这样的认知，那么我们同样可以去跟孩子有一些分享，比如书，它是什么形状的，它会有很多种形状的书，不妨给孩子都准备一下。
第四大领域，科学
这一块，它分为两大块，
第一个我们都很常见，叫科学知识。
科学知识很重要，因为他是孩子认知的一个非常基础的层面，比如说我们平时知道的，孩子喜欢的水啊，沙子呀，泥土啊，气球等等之类。或者植物生长呀，或者是关于天气啊，晴天啊，雪天呀，雨天等等之类，类似于这样的很多的一些科学知识的概念，其实都是有必要来传递给孩子的。
但是，这个传递的过程当中，要掌握住方法，不能硬逼。
那第二个，就是关于科学的技能与方法。
这个是最最重要的，对于科学技能和方法的掌握，它是比科学知识要重要的多的，所以，这是所有的家长应该要更多去关注的。
所以，当我们去跟孩子阅读一些书的时候，或者去读到一些有科学性质的图话书的时候，很多的东西，可能孩子会问你为什么？当孩子问这个问题的时候，我的建议是，家长尽量不要直接告诉孩子答案，即使你知道，你也要装作不知道，你可以跟孩子一起去探索，就是用什么样的方法去获得孩子想要获得的答案，这样去探究的过程，这当中的技能与方法还有途径，其实他永远比最后获得的科学知识要重要的多。同时也培养了孩子科学思维的能力，比如说在好饿毛毛虫这本书当中，毛毛虫变成蝴蝶，那么它怎么去变成蝴蝶的。其实他就是一个完整的科学发育过程，那我们不妨带孩子去查资料，或者看一些视频。现在正好是夏天，可以带去观察一下蝴蝶。这都是非常有趣的一些方法，因为科学方法有很多种，其中观察，查资料，包括实验都是学习科学的方法，不妨带孩子一起去做一下。
第五大领域，是思维。
对于低龄宝宝，他的思维是什么样子呢？他会观察并且模仿别人的行为、姿势、还有声音。他会通过多种途径去探索事物，比如说挖洞啊，搓呀，扔东西啊，撕东西啊等等之类的，或者喜欢玩隐藏游戏，把手蒙在眼上，然后再打开，再蒙上，再打开，来观察这个东西的存在跟他的眼睛之间的一个关系，其实这就是思维。
那么，我们就不妨跟孩子一起去玩这样的游戏，去探寻中间存在的因果关系或者条件。
孩子慢慢长大之后，我们会发现，更大一点的孩子，他能够基于以往的经验来采取一些行动，比如说，当爸爸妈妈在吃热的东西之前会吹气，会吹吹这个食物，那么孩子呢，就会在下次吃饭的时候或者有点热的时候，他会模仿，也去吹，
他也会把物体和它的功能联系在一起，比如他会知道，扫把是用来扫地，吹风机是用来吹头发的，那个餐桌上的纸是用来擦嘴的。那么他会通过观察，会知道这个物体和它功能之间的一种关系，这也是一种思维。因为他找到了两者之间的一种关系了，那么他同时能够通过模仿，探索和尝试错误去解决一些问题，这，都是孩子的思维发展。
所以，当我们和零到三岁孩子在一起阅读的时候，我们不妨通过模仿和假装，比如说模仿绘本图话书当中的角色，或者假装什么，帮助孩子来理解故事的内容啊，体会这个角色情感的变化，来探寻一定的因果关系或条件。这样的一种假装与模仿，他比那种生硬的去教孩子大道理，或者给孩子灌输知识，那种方式要有用的多，因为这是孩子可以接受的，这是符合孩子发展规律的，这也是符合孩子发展特点的教养方式。
在这块，我可能还要再提一下，当涉及到一些空间的思维，还有时间的思维，逻辑关系的思维等等之类，像这样的一些关系，可能我们都需要来关注一下，因为在很多的这个图话书当中，故事发展有它的前后时间的一个顺序，有可能场景布置安排的顺序，翻页的时候他是哪个图画在前，哪个图画在后，其实都有一定的位置关系的，就是空间关系。
其实在阅读的过程当中，孩子慢慢大了之后，不妨呢，你可以尝试一下这样的一些探讨，他对于孩子的一个思维能力的发展还是有一定的价值和作用的。
第六大领域，就讲到孩子的学习品质。
学习，它是一种能力！——学习力！
我们不能去回避他，那么在学习品质这一块，主要是分成七大块，
第一个，是好奇心与学习兴趣，
第二个就是学习的主动性，
第三个是学习的坚韧性和专注力，
第四个是想象力创造，
第五个是反思与解释，
第六个是问题解决的能力，
第七个是自信心。
其实这些都是属于学习品质。那么首先要讲到好奇心与学习兴趣，那么低龄宝宝呢，他开始对于各种动物，或者自然的事物的特征发生兴趣。而大龄的孩子不但是产生兴趣，而且他会去积极进行探索，会问各种各样的一些问题。
所以在阅读的过程当中，我们要做的事情是要时刻的去注意、去观察孩子，大人在给孩子阅读的过程当中，不要有太多的那种无用的提问，当然了，如果这个时候孩子主动提问的话。
因为我知道有很多的家长都有反应，说，当他给孩子读书的时候，很多的孩子，他会提很多的问题，会打断大人。那我说当这种情况出现的时候，我们可以停下来，暂停下来之后的解决方式，要分为几种情况，
第一个就是如果后面是有答案的，我们可以告诉孩子，你等一等，看，读完了之后能不能解决？
还有一种，就是后面没有答案的，必须在书外去寻找答案的。
那这里，可以有两种处理办法，
一个是：孩子提问的当下，我们就和孩子一起去探寻答案。
第二种方法是，告诉孩子，我先记下来，等读完之后我们一起再去探寻答案。
比如说，有些时候，我们及时给孩子一些回应，当他特别特别迫切急切的时候，或者这个问题对于整本书的阅读有很大的影响的时候，你可以跟孩子立马继续探讨这个问题的答案。
如果这个答案，对于阅读的影响并没有那么大的时候，我们不妨跟孩子商量一下，说，先把问题记下来，等读完之后再一起去寻找答案，那么这个过程当中其实也是培养孩子一种延迟满足的特质。
延迟满足，其实对于孩子来讲，其实有很大的影响。那么，我们不妨在阅读的过程当中可以参插进去。
第二块，讲到学习的主动性和积极性。那主动性和积极性，一定是来自于第七点，就是自信心！
在亲子共读的时候，
家长一定要给孩子积极正面的回应，
一定不能去逃避，而且这种回应呢，
一定要是及时的，即使说让他等一等，也要及时的告诉他：请等一等！要及时给孩子这样的一种回应，孩子才会知道：哦，原来他是很重要的。他说的话是有人听的，是有价值的。这样，孩子他才会想说，敢说，会积极主动的去表达。所以这就是一个主动性，积极性培养的方法。
在自信心培养这一块，会发现大龄的宝宝还会有这样一个特点——有的时候会给别人发号施令！
这也是很常见的，很多孩子会去给别人发号施令，这种发号施令呢，有的时候并不是说，他像一个小公主，或者像一个小皇帝一样，要求你做这个，要求你做那个，也许他的要求本身并不是他想要的，她想要的是，要求你、跟你发号施令背后的那种自信心，那种成就感。他觉得自己可以、觉得自己行，觉得自己无所不能，那样的一种感觉其实是非常美妙的，孩子他需要有这样的一种经验。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
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这几个图片，是东方娃娃零到三岁孩子阅读的纸板书当中的一本书，他的名字叫做，睡午觉啦！
睡午觉其实是非常贴近孩子生活的一个话题，那也是很多孩子所感兴趣的，或者，更多的时候，睡午觉是困扰着很多孩子的，也是困扰着很多的家长。
那么这本书，他最好玩的地方是在哪里？
就在于这个，被要求睡午觉的，不再是大人，还是孩子，而是一个一个的小动物。而且这些小动物不想睡觉的时候会找各种理由。比如说像这个斑马，他说，我就说我确实不想睡午觉。鳄鱼就说，只有小宝宝才睡午觉啊。河马就说，不对，只有很小的小宝宝才要睡午觉。然后鸵鸟更有意思，也符合他的特点，就是逃避啊，我不在乎，我不要睡午觉。羚羊呢，因为他跑得很快，这里快慢和时间有关系，所以就说，我可没有时间睡午觉。还有犀牛，脾气有点大，就说安静点，别再让我睡午觉了，不然我可要发脾气。猎豹，就是很狡猾，狡诈的那种，他是这样回答，有意思，哈哈哈哈。
那么，这个小姑娘，就开始喊大家安静安静，睡觉啦，睡觉啦，这样，先闭上一只眼，在闭上另一只。随着孩子的发号施令，大家有没有发现所有的这些大型的猛兽，都开始乖乖的闭上眼睛了，你就会觉得啊，真的好滑稽，非常有趣。
最后，你会发现所有的动物，体型再庞大，再凶猛的野兽，他最后都很乖乖的睡着了。所以当这些大型动物，凶猛的动物全部睡着之后，这个小姑娘就特别的有成就感，他们发号的施令，终于有人能听了，而且是达到他预想的效果，那这个孩子就会高兴的不得了啊！你看他这个画面上最后一幅图画的时候，能看到这个小姑娘在抱着双手，眼睛眯着，很明显她在笑啊，把胳膊抱在胸前。还一脸的得意洋洋，这种感觉，无比的美妙。其实对于孩子来讲，我就觉得，哎呀，这个画是真的很好，因为它真的是点到了孩子内心当中最想要的那一个。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
所以，孩子的自信心从哪来？
我们由此就可以看得出来，可能我们要给孩子积极正面的回应，要配合他，可能有时候要模仿一些动作，不妨就装一下，去跟孩子配合一下，玩一下。
第三个就是关于孩子学习的坚韧性和专注力。这一块，我只想说一句话，
阅读，有助于孩子专注力和坚韧性的培养，而且随着年龄的变化呢，我们选择故事的复杂程度要有不同，这样呢，我们才会逐渐的去培养孩子的坚韧性和专注力。
第四点就是关于孩子学习当中的想象与创造！
图话书当中，它本身就存在着大量的想象与创造。所以当我们阅读图话书的时候，其实就有助于孩子想象力，创造力的发展。
东方娃娃有一本书叫做，盒子。这个故事，也是非常有趣，他就讲到了，盒子可以变成很多很多的东西，他告诉我们，这可不是一个盒子哦，他可能是什么？还可能是什么？还可能是什么？还可能是什么？
像这样的一种想象的话，它本身存在特定的价值。那么，阅读这样书的时候，其实可以开启孩子各种的想象，给孩子一种想象的空间，甚至说这本书读完之后可以跟孩子接着再想，如果是你的话，你还可以想像盒子做成什么呢？还可以当什么呢？可以跟孩子一起再把这个游戏接着玩下去。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
当我们去跟孩子阅读的时候，我们要更多地调动孩子的全身的感官，参与到阅读当中去，我这里给他一个命名，叫做全身心阅读。
基于0-3岁儿童发展标准的图话书阅读
全身心阅读：眼耳口鼻身心
关于学习品质，还有解决问题的一个能力。
那么低龄宝宝呢，他能运用全部的感官和各种各样的动作来进行探索尝试，通过不同的方式，就获得想要实现的某种目标，其实这也是解决问题的一种方法！
那么，同样在孩子慢慢大的时候，他会在遇到问题的时候，会跟你说，他需要帮助。其实都是孩子想要解决问题群所想到的一些办法。包括哭闹，耍脾气，这些其实都是孩子的解决问题的方法，只是说恰当与否而已，这个都是需要我们去想象的，这个就是运用全部的感官来进行探索。
第七大领域，孩子的社会性与情感
这里面涉及到自我意识，还有人际交往等等之类的。这些其实都是在和父母互动的过程当中，孩子会习得很多的人际交往的一些方式，方法。孩子的社会性其实就起源于家庭当中的亲子互动。
所以，当我们和孩子一起阅读的时候，或者在家庭当中，夫妻之间交流的时候，或者亲子进行交流的时候，我们一定要把握住一定的规范，给孩子一个好的榜样，会促进孩子社会性和情感的发展，那么对于孩子来讲，我们有一个最基本的一个规则叫，不强迫，会倾听，能理解，懂帮助。
其实对于孩子来讲，说出和表达出他的情绪和情感是非常重要的。
那么，在阅读的过程当中，我们可以带孩子去观察画面当中角色的表情，动作，神态等等，然后用恰当的语言来呈现出来，帮助孩子来理解相应的情感。其实这个过程当中都是帮助孩子来认知情感，理解情感，并且学会去表达他的情感。同时，情感控制的能力，还有行为的规范，其实在阅读的过程当中都可以去完成。
第八大领域的是文化与通识
这一块呢，我就不讲了，因为很多人都在这块已经有很多的关注了
第九大领域，是艺术与表现
这一块主要分为音乐和美术这两大块。
在阅读的过程当中，我们可以加入一定的音乐，来使阅读更加的充满趣味性，比如说在读那个大灰狼娶新娘的时候，不妨去放一段中国传统的结婚时候喜庆的音乐，敲锣打鼓的喜庆音乐，来做一种背景音乐开场。
然后，在读到那个大灰狼先生掀开新娘盖头的过程当中，你可以边掀盖头，边翻书边唱新疆的那首歌，掀起你的盖头来，那个前两句。这个过程当中，让孩子体验到，其实音乐和阅读可以进行完美的结合，也很有趣。
至于美术，我想强调一点，一定要有一个大美术的观念，不要认为美术就是画画，其实不是的，美术还有包括很多很多，所以家长不妨在这块更多的了解一下，让孩子在美术这块有更多的探索和体验，这是比我们纯粹让他画画要重要得多。
今天的分享，到这里就差不多了，那最后，我想总结一下，
作为一个出版人，我们经常会去选书，那么，当我们站在婴儿的角度去选书、做书的时候，我们讲究的是贴近他们的生活实际，无论在书里，给我多闹腾的故事，多有想象力，都有创造性，最终还是要回到代表着爱，代表着温暖，因为无论是阅读还是游戏，孩子都喜欢这种回归。因为它代表着安全感，而童年的这种安全感，正是孩子长大以后自信的基础，那么这种安全感这种回归也是最佳，也是最深刻的一种爱。
图画书是一道美味的菜，从出版到创作，作为出版人来讲的话，我们一直在品尝各种滋味，我们就像美食家一样，就是在一点一点地品味作品。品味它，然后再去想象，再去处理，然后呢，再与身为厨师的作者和画家一点点去交流，去提要求，最后，三方之间共同商量来进行改进，共同创造出美味，这个过程当中充满了对于儿童的敬畏，我们都很小心翼翼，我们所有人的出发点和最终的目标都是让孩子从小能吃到知识的美味。而且，让孩子从小像吃家常菜一样去读好的书，长大以后，这些精致的文字和图画就会成为他们身上的味道，成为他们人生的格调。
