《理想的风筝》

《理想的风筝》教案第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。

3．学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。

教学重点：

1. 向刘老师学做人：做有理想、有追求、热爱生活、乐观向上的人

2．理解理想的风筝的含义

教学难点：

向苏叔阳学作文：领悟作者写人物的表达方法

教学过程

一、引课。

    继续学习第二十六课。通过上节课的学习，我们知道本文回忆了刘老师的哪几件事?

    出示：笑谈腿疾、上历史课、放风筝。

二、依“法”自学，自读交流。

    一、这三个情景的哪些语句令你感动？画出相关语句，批注想法，自己再练习读。

      1.引导学生按“我从……感受到……”的句式进行交流。

    2.交流，根据学生回答出示语句。

    “教室里腾起一片笑声……”体会到了什么？

    （坚强、乐观、风趣……）

  酸涩的感情包含着什么?

    3.小结：作者通过人物外貌、语言的描写，表现出了刘老师乐观坚强的品质，也正是刘老师这样的品质使我们对他更加尊敬。这样的方法是我们要学习的。来，读出对刘老师的尊敬。

    二、上历史课。

    1.根据学生汇报交流情况出示上课引导学生回答问题部分。

    2.这情景指什么情景?从这些情景体会到了什么?

    体会课讲得好，爱国，敬业，亲切，关心学生……

    3.小结：正因为刘老师课讲得好爱国亲切……才让我三十多年后还念念不忘，甚至影响了我的一生。

    三、放风筝。

      1.引导学生抓住动作、神态体会出刘老师心灵手巧，热爱生活，不畏困难，自信乐观等品质。

    2. 出示：“这情景使我深深感动……一个活泼的少年又该怎么样呢?”指名读。引导读好反问句。

    3.指名说，我们活泼的少年又该怎么样?

      4.小结：这一部分也是对刘老师的细节描写。细节描写是突出人物品质的好方法，我们在平时的习作中可以多加运用。

    四：拓展升华

    1.出示作者简介：

      指名读。

      2.理解命运多舛。

      刘老师用乐观向上的态度，用热爱生活的实际行动影响着我、感染着我，使我今后遇见困 难和疾病时又会怎么想呢？拿出便签纸，把自己的想法写在上面。

      3.指名读自己写的，把读过的便签纸贴在黑板上相应的位置。

      4.总结：三十多年过去了，当年的我也成了一位著名的剧作家、作家。老师用理想的风筝，在我们心里播下了不怕困难、坚强意志、乐观向上、热爱生活的种子。这些种子三十年后也长成了一棵坚韧挺拔的大树。

      齐读最后一段，读出对刘老师无限的感谢与思念。

五、写法指导。

    本文中，刘老师的三个有代表性的事例突显出他对工作的热爱和对生活的追求。像刘老师和苏叔阳这样身残志坚、热爱生活的人还有很多，比如前段时间去世的霍金。

    出示霍金简介。

    如果以"身残志坚的品质"为中心写霍金，你会用哪些事件来凸显人物？写出提纲。

    六、布置作业：

      1.了解霍金的主要事迹。

      2.背诵课文第二自然段。