游戏化教育的魅力

一个让我印象特别深刻的体会到游戏化教育的魅力是女儿学游泳的时候：

女儿最近报了一个游泳的体验课。在学游泳的过程中，学会水下憋气是特别难的，那位教练常用的方法是一声令下，好几个小朋友一起把头浸到水里去，然后开始读秒，1、2、3、4、5、6、7……如果有孩子不愿意把头浸入水中，教练还会来帮忙按头。

同时，他会把女儿的鼻子捏住帮她憋气。这种方法非常直截了当，也有一定效果，但是却有可能加剧孩子对水的恐惧，以致有些孩子对游泳失去了兴趣，很多孩子反而变得不那么热爱游泳了。

而朋友的女儿在美国学游泳的时候，教练采用了一种非常好玩的方：游泳教练把学游泳的小朋友分成了4组，然后，把一大堆玩具扔到泳池里，这些玩具有的漂浮在水面上，有的沉到水里，小朋友们一起去水里抢玩具，最终拿到玩具最多的小组就是胜利者。

在这种氛围下，小朋友们都非常积极地捞玩具。漂浮在水面上的玩具很快被抢完了，为了拿到更多的玩具，一些勇敢的小朋友开始尝试着憋气去捡水底的玩具，在他们的带领下，越来越多的小朋友都把头没入水中，憋着气去抢玩具。偶尔有几个胆小的孩子一直不敢沉入水中也没关系，教练在后几轮抢玩具的游戏中，扔出的所有玩具都是沉入水中的，这样，那些胆小的孩子为了能给团队做贡献，也在大家的鼓励下，沉入水中捞玩具。最终，在不知不觉中，所有的孩子都学会了憋气，而且完全不会对水产生恐惧。

因为这一方式，朋友的女儿爱上了游泳。

同样是学游泳，在第一种方式下，父母不得不经常和孩子讲道理：学游泳有多少好处，你学习遇到问题必须坚持，老师对你严厉是为了你好……道理讲一大堆，孩子很可能依然抗拒，即使学会了游泳，也不愿意经常去游。而在第二种方式下，孩子根本就不用父母提醒，经常盼着游泳课的到来，而且学得一点都不慢，在学会后，也很热爱游泳，把它视为自己的兴趣之一。

第二种方式就是游戏化的教育方式。我发现这个方法解决了一个特别重要的问题，就是把教育孩子从“你应该怎么做”转变为“我愿意去做”，这种转换的背后其实是激发孩子内驱力的过程。而激发起孩子的内驱力，让孩子自己有兴趣去努力，效果往往好于要求孩子做什么。

游戏化教育不仅会激发孩子的学习驱动力，更重要的是，玩游戏本身就是孩子成长的一种方式，孩子从小就是通过游戏来学习的，只是随着孩子年龄的增长，家长觉得游戏越来越不重要，学习越来越重要，并且把学习看成严肃的，和好玩的游戏对立起来。在学习游戏化教育的过程中，我发现其实学习本身就应该是一个游戏，两者一点也不矛盾，游戏化的学习方式，能让孩子学得又快又好，而且还能保持其兴趣和主动性。

所以，会玩的孩子常常更会学习。