《小小的船》教学反思

昨天讲课，组长评课，全程没笑脸，至少说了我10条+问题。

1.拍手读儿歌，不合适。(✔)

(拍手读儿歌之前，我是有师范读，领读，学生读，找生字，找完生字，把生字送回课文中去，拍手读，应该让娃有个心理准备，老师先示范拍手读，学生再练，然后加速。)

2.作业布置背诵太难了，孩子们达不到要求。(✔)

(作业是背诵《小小的船》我原来设计的是，把《小小的船》读给家人听，和我练课的小伙伴说应该改成背诵，我就听她的改成了背诵，结果改得不好。应该有自己的判断力1.公开课里，很少有背诵默写这样的作业，它不符合素质教育理念。 2.有些课文长，背不下来。)

(儿歌一共有4句话，整个教学过程种，学生跟读，齐读，合作读，拍手读，手势操读，讲儿歌逐字逐句指导读，讲完以后齐读，连线读，填空读，读得不下十遍，还没有算上学生预习的三遍。这个短短的儿歌在两节正课的时间里，学生是应该能背下来的。)

3.如果学生问你:哪里有蓝蓝的天？你怎么答。(✔)

(原先的设计里面，没有星星和蓝天图片。后来加了图片，图片中的天空是蓝色的，但是这种问题有可能会遇到。)

4.讲生字“里”时候，语言太繁琐，“间架结构”“倒梯形”要用最简洁的语言讲明白。(✘)

(这点不赞同，因为孩子们观察到必须说出来，汉字在田字格里的位置，也就是间架结构，才能真正意识到，写字的时候，才会大小均匀，撇捺舒展。里这个字是竖从上到下一笔写成)

5.生字要一下讲完，趁热打铁。✘

(这点，我也不是完全赞同，我听优质课公开课那么多，1随文识字。2.最后写生字。 没有听过先把生字写完，然后再讲课文的。一般都是先读最后留时间写。)

6.“比喻”读三遍没有啥意义。✔

(这个是自己讲课的时候，临时起意。)

7.白+日=星，课件应该一步一步呈现。✘

(这个无关紧)

8.比喻解释的时候“把一种事物比作另外一种事物”过于抽象，用简洁语言说更好。✘

(概念还是要说清楚的，比喻中本体和喻体是本质不相同的两种事物，和我讲同一节课的小伙伴，就是没有弄清楚概念，张口就来“老师像妈妈”典型的知识性错误，组长没有说她反而说我，不赞同。)

9.开火车游戏，要规范使用，讲清楚游戏规则。✘

(火车火车哪里开，火车火车你来开，组长的意思是要带着节奏，打着手势来拍。)

组长是英语老师，对语文的知识性把握不够，这点让人不服气。

组长的意思，我听明白了，设计出一种方案，就是按照一个模板把课往里面套，万能模板。

每个人有每个人的风格，每个老师也有每个老师的风格，每个学校也有每个学校的风格。不可能用一刀切，简单粗暴的方式，来度量所有的老师。

但是组长5年+的工作经验也是很有用的，也值得我学习。教师讲课不是自嗨的过程，而是应该让学生听得舒服，不会非常突兀地抛出一个问题，而是循序渐进。

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我辛辛苦苦准备两周，讲完这节课的时候，得到这样的结果，总是不开心的。

老公问我讲课咋样的的时候，我说评课人，鸡蛋面面挑骨头，只挑毛病，从未给过一丁点有效指导。

我还像个小孩子一样闹情绪，说自己不想干了，可静下心来想，哪里就能因为这个小困难放弃辛苦，笔试面试，得来不易的工作。

我总是说要实事求是，但是事情真的到自己身上的时候，还是做不到，还是会带着“趋利避害”的主观臆断来保护自己，总是向着向着自己，说法都有利于自己。

关于讲课这件事到此为止，不管评课怎么样，这事件好与不好都已经过去了，再好再不好都不要让他再来影响自己，不再唠叨不再抱怨，让它过去。

客观来说，我还有一些小问题，下次讲课要避免这样的问题，用积极的心态来迎接每一次挑战。

找工作工作和找人结婚还有点相似之处，首先认同对方的理念才可以搭伙过日子，在这期间，会经历很多事，遇到困难的时候，会有很多次想要离婚的想法，有的人真的就离了，大多数都是磕磕绊绊继续过下去。

谁都想避风，那谁来当避风港呢？万般皆苦，唯有自救。谁都想过得舒服一点，得到更多一点，自己少辛苦一点，我们都是这样的人，所以请允许他也是这样的人。