超前教育就是揠苗助长吗

超前教育就是揠苗助长吗？

这种说法是不正确的。

个体身心发展规律，包括顺序性，阶段性，不平衡性，互补性和个别差异性。

其中身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的连续不断的发展过程。

学生身心发展的规律，客观上要求人们应努力学习，领会有关人身心发展的理论，熟悉不同年龄段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点，开展教育活动，从而有效促进学生身心健康发展。

总之，教育应符合学生的身心发展规律，学科教学内容应更注重科学性，符合学生的认知发展规律。

维果斯基认为，儿童有两种发展水平:

一是儿童的现有水平及有一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平。

二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区指导教育者，不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应看到，仍处于形成的状态，正在发展的过程。