教育理念影响着教育结果

当老师，尤其当一名好老师，除了要有高昂的热情和吃苦的精神之外，还要有一定先进的教育理念。

所谓教育理念，是指教育者对受教育者施以设定的一系列教育方法使之达到最高教育境界的思想观念。

真正的教育家是以学校教育为载体，深入实践不断探究新的教育方法，形成新的教育理念，指导千变万化的教育教学工作。

真正的教育家是以学生教育为对象，以积极的心态，以饱满的热情，以主动的态度，与学生打成一片。在实践中发现问题，在实践中提炼精华，在实践中形成自己的教育教学特色，去影响一批又一批学生的成长。

连续4年，我挑着九年级毕业班班主任的重担。我的教育对象总计200有余，受我影响的家长人数总共将近500个。4年来，我的教育理念，给学生造成了形态不一的人生走向，给学校造成了满满正能量的社会影响，给家庭造成了不同程度的未来希望。

我发现，不同的教育理念影响着教育结果的不同。

骨子里，我深深扎根着两种不同的教育理念。一种是"向目标进军，创一流班级"，一种是"向目标进军，创文明班级"。两种理念，一个是"一流"，一个是"文明"。仅仅一词之差，4届学生，演绎出来的教育结果俨然就不一样。

我把它列为1:1的比例，作个简要的资源分享。

2017届+2020届，设为一个1，2018届+2019届，设为一个1。

这样设比，何故？因为：

前一个1，我动用的教育理念是：向目标进军，创一流班级；后一个1，我设定的教育理念是：向目标进军，创文明班级。

目标是什么？目标就是一个和值！

就全班而言，目标有两种。其一，一流班级。其二，文明班级。

就个人而言，全班同学，在开学初之前，人人必须跟家长商量，确定两个奋斗目标。装订成册，张贴在教室前面的"班级文化专区"。围绕目标，班主任坚持对学生进行个别教育。警钟长鸣！

比如，方言同学。

目标一：华师一附中，

目标二：鄂南高中。

再比如，邓钰冰同学。

目标一：鄂南高中，

目标二：一中阳光班。

还有，像，徐梦瑶同学，

目标一：通山二中，

目标二：普通中专。

"人人有目标，个个要勤奋"，是我带班的惯性特色。

班级目标+个人目标，两者的和值。就产生了我的带班理念，把它落实到日常实践当中，就形成了我教书育人的教育理念。

先说第一个1的教育理念。即，向目标进军，创一流班级。

什么叫一流？我有一个具体的定义。

在本届班级中，全班同学必须打造竞争意识，抓铁有痕，踏石留印，强化做好：

灌输我的教育理念

一切行动围绕《班规》转，依规治班，依规治人，依规治纪，依规学习，尊重《班规》，敬畏《班规》；

思想最红，纪律最好，成绩最棒，卫生最佳，精神最爽，安全最稳；

大型考试。学习成绩必须跑在第一，必须有顶尖级人才出现；

学习滞后者，也要咬紧牙关向前跑，我们不做最后的尾巴；

人人注重综合素质的提高，经常回头看：是不是最棒？是不是最后？

为了牢牢拴住学生的思想，我开动脑筋，在教室的后面，开辟了我的育人天地。

2017届 2020届 拴住学生的思想

这两届学生，我着力渲染的气氛是竞争。我大手笔勾画的是一流。我坚持抓住学生的思想，把学生引向一流的竞技场。最终得到的是一流的回报：

2017届，鄂高理科实验班招生，我的班级考上了4人，其中梅锋同学进入了临班学习。打破了学校的历史记录。

2020年，华师一附中特招班招生，我的班上，方言同学光荣入围，闪亮登场。这一殊荣，通山县仅两位同学拥抱。

由于新冠肺炎疫情，鄂高理科实验班招生，2020年5月18日复课复学之后，只能再听消息。

再说第二个1的教育理念。即，向目标进军，创文明班级。

2019届

什么叫文明？我是这样界定的。

2019届

这两届同学，必须人人参与，人人出力，精神团结，携手共进，共同打造文明班级形象。文明班级形象的塑造，被列为我的工作抓手。

根据这一教育理念，我同样使用学习园地的教育手段，对全班同学进行循循善诱的引导。

2018届 2019届

由于这两届教育理念关键词在文明，故对学生竞争意识的执着引导略有淡化，工作中重在文明和谐上下功夫。最终的成绩单是：理念不同，结果有异。

2018届，鄂高理科实验班招生，全年级多人入围，我的班级失之交臂。

2019届，鄂高理科实验班招生，全年级多人入围，我的班上邓钰冰同学，光荣胜出。

以上两个1比对，一眼看出：教育理念不同，导致教育实践有异，最终，出现了两种不同的教育结果。

所以说，教育理念影响着教育结果。

这个问题，值得研究。