我的读书路（四）

      继原来的读小说、方法论、脑科学后，经过半年多地探索，终于有了新感悟，接下来，我将开启新的读书之旅。

      工作前，我有考研的打算，目的很单纯，找一位导师指导自己学习，这样进步更快。我把想法告诉一位长者，他不同意，说：“不用这么麻烦，书你身边最好老师，干嘛要舍近求远？你现在的任务，是多积攒实践经验，将理论和实践相互融合。”我听了他的话，找了许多书。

      之后，我经历了半年的阅读迷茫期。作为新入职教师，渴望教出些成绩，于是病急乱投医，开始大量阅读，只是读得很乱没有章法。像《教师成长的秘密》、《我怎样教语文》、《我这样当老师》、《深井效应》、《儿童的人格教育》、《吃掉那只青蛙》、《教师基本功修炼》等。读完书后，当即感觉自信十足，可在工作实践中总又深感力不从心。

      寒假又闹书荒了，我不敢再乱读一通，自我感觉需要系统地学习，不然费事费力，又要走许多弯路。我想到培训时一位特级教师推荐的书——《教师阅读地图》，于是抓紧从网上下单。

      拿到书后，我仿佛打开了新世界的大门。书如其名，它就是教师在成长途中的方向指南。书中详细论述了教师成长的各个阶段、各阶段应当具备的知识框架和知识储备量，以及教师在各阶段可能需要阅读的书籍。这正是我需要的。

      我是一名语文教师，知识框架分为三类：本体知识、专业知识、人类知识，三类知识各占比例是：50%、30%、20%。根据书中的阐述，结合自身实际，三种知识类型里，我的本体知识和专业知识相对匮乏，本体知识最甚。

      语文本体性知识：语言学、文章学、文学理论、心理学。以上知识，我都是知之甚少，难怪总是力不从心，肚子里没油水，天天搜肠刮肚能不难受吗？

      昨天夜里，我躺在床上，教育、阅读的想法盘旋在脑海里，它们不断地闪现，和这半年的经历产生交集。我有了新的感悟。

      之前总是担心教得不好，耽误了孩子。每天都写反思，挑自己教学上的毛病，每天都看些书，希望找到一劳永逸的方法。久而久之压力越来越大。

      现在能站在更高的角度看待自己的成长，它是一个漫长，需要等待的过程。最重要的一点，我不再过度在意成绩了，而是在意自身的知识体系。与其每天强逼着学生，不惜与学生怒目相对，不如投入自身的建设当中，然后掌握原理方法，带领孩子快乐地前进。

      长者朋友说得对，书就是我的老师。正好，我在《教师基本修炼》中看到一句话，还有另一层见解，大概是这个意思：求人不如求书，求人时，身处低位看人眼色，求书时，平起平坐怡然自若。所以，就好好享受与作者平等地交流，体会思想的深刻和知识的快乐吧。

      接下来，有了方向，整理出数十本书目，相信再一个半年后，我又可以分享颇有心得的《我的读书路（五）》了。

      想到这里，我心满意足地睡了……