作文教学第一课，我是这样上的

文：一朵火焰

有人说：“如果你不想长大，最好的方法就是跟孩子在一起。”或许是因为教小学生的原因，忙碌中，浑然不觉时间的流逝。转眼间，两年过去了；转眼间，他们从低年级进入了中年级；转眼间，作文教学开始了。虽说在这之前，我们也曾经为此做过很多铺垫：组词，玩词语、成语接龙的游戏；造句，玩拼句子的游戏；阅读，在班级设立图书角，带他们去阅览室看书；写周记，每周结合课文内容，布置一篇周记。但我并没有系统地教学生写作过，也没有正式地对他们的文章进行过讲评。而这一切，在三年级，都要开始了。

在三年级的第一节课上，我没有开始上课文，而是提着一个沉甸甸的袋子来到了教室，孩子们很好奇。我对他们说：“每一个人都有很多很多自己的想法，有快乐、有悲伤、有好奇、有害怕。有时我们想跟别人去分享自己的快乐，想让别人去分担自己的痛苦，那我们可以怎么做呢？”孩子们思考片刻后，举起了小手：“可以跟爸爸妈妈或朋友说。”“是的，这是一个好办法，但它是唯一的吗？还有没有？”又有几个举手了：“我快乐的时候就唱歌，痛苦的时候就哭。”“可以把它画下来。” “可以拥抱一下，高兴的时候就来一个大大的拥抱，不高兴的时候就抱着不放，让妈妈摸一摸头，安慰一下。”

听着他们的言语，我心中由衷地感慨天真真好！我说：“你们知道老师我是怎么来表达的吗？”学生摇摇头，我继续说：“我是用写的方式来表达的。你们和父母朋友用话语来交谈，我是用写作来表达我的情感。写作这种方式很神奇，你说不出口的时候，你想给别人一个惊喜的时候，都可以用这种方法。只要是看到我的文章的人，就知道了我的想法，感受到了我的喜怒哀乐，这真是一件很奇妙的事情。如果恰好你掌握了写作的方法，那你就又掌握了一种表达自己情感的方法，如果你的文章能够发表，还会有更多的人看到你的文章。”我从袋子里拿出近三年来发表了我文章的报刊，有近20本。

学生们翻着这些书，找我的名字，看我写的文章，惊叹着，一个学生喊道：“老师，你是作家吗？”我很遗憾地说：“现在还不是的，不过我会朝这个梦想努力的。”我问他们：“你们想不想知道老师发表这么多的文章奥秘？”“想！”叫喊声把屋顶会掀翻。我又从袋子里拿出我的摘抄本，展示给他们看，看着里面密密麻麻的字，看着本子封面上标示的1——5的序号，孩子们啧舌：“老师，你摘抄了这么多笔记呀！”“是呀，你们知道的，贺老师后记性不好，脑子里记不住这么多美妙的句子，就把它们记在了本子上。这样，当我不记得了，只要翻翻我的摘抄本，我就又都记起来了，它们就逃不出我的大脑。况且世界上的好书好文章太多了，你不可能都牢牢记住，大诗人杜甫都说了：‘好记性不如烂笔头’，可见呀，养成摘抄的好习惯有多重要。”

接下来我告诉他们买什么样的本子做摘抄本，怎样做摘抄。告诉他们不仅要每天摘录下课文中好词好句，还要摘抄一些课外书中他们认为好的语句，摘录的内容可以是重点词句、生字新词、有用的信息资料和精彩的句子 。我还要求他们要最好能背诵这些词句，在自己写作文时尽量用上这些词句。我还告诉他们在这学期的头一个月我会主抓“摘录笔记”的训练，让他们学会摘抄，养成读书的好习惯。我还会准备一个班级流动日记本，让学生轮流写班级日记，每天语文课前几分钟让学生来朗读他写的班级日记，坚持下去，记录下他们在学校生活的点滴，积累素材，到毕业时作为毕业礼物送给他们。

此外，我还告诉他们，要想提高写作能力，一定要有大量的阅读，不多读书，是很难有写作能力的。好的文字，优美的篇章，等于是给写作提供了一个榜样，是可以让我们直接学习、模仿的。读多了，就很想写，写多了，也就会写了。

最后我对他们说：“写作是一件很有意思的事情，在我们的生活中，处处都蕴含着文章。用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去聆听，用我们的心去体会，用我们的大脑去思考，就编织成一篇精彩的文章。相信你们也可以成为小作家，相信你们也可以从写作中得到乐趣。”

开学的第一节课，我选择了用这样一种方式给他们进行作文教学的启蒙，让他们认识到写作是另一种有效的表达方式，写作是有方法有循的，写作是一件有意思的事情。

作者简介：一朵火焰，这是一朵爱阅读、爱写作、爱思考，内心温暖的火焰。湖南省报告文学协会会员，岳阳市作家协会会员，一级语文教师。