汲取，生长——小种子的阅读

小种子

一二年级阅读目标：培养孩子喜欢上阅读。听着简单，做起来难啊！我们现在所做的一切都是为了孩子能够在三四年级海量阅读的时候能够顺利过渡打基础啊！

为了这个目标，一年级新新的家人们耐心的亲子共读，陪伴，那怕一天工作再辛苦，晚上也要给孩子读绘本；老师激励，关注，天天批阅，发现有进步，赶紧鼓励，发现有懈怠赶紧鞭策。真可谓是使出“三十六计”变着花样的推动孩子们的阅读。

还好，孩子们的阅读兴趣还是可以的。当然这里面家人们的支持和关注是最重要的。本学期开始，教室没有大量新新的书籍投入，孩子们出现了阅读低迷期，阅读兴趣不高。于是我们五位班主任商量决定：本学期时间短，再收班费购买书籍顶多也就投放几套书籍，也不能够很好的满足孩子。我们可以依靠家人的力量，每人从家里带来5本自己喜欢的书籍，放到教室里共享，这样我们就有190本书看了。班级书籍的阅读完后还可以班与班之间相互分享，这样如果阅读量大的孩子可以在这短短两个月的时间里读近千本书。“分享美好，成为美好，收获美好。”

孩子和家人们非常支持我们的想法。有的家人让孩子成套的往教室里投放。最后我们班级投放的本数达到了225本。有科普类，有绘本，有桥梁书籍，这样一下子就激起了孩子们的阅读兴趣。每天除了每晚底线5本书外，下课，饭后。教室里原有的绘本汇聚在后面书架上又一次实现了它的价值，被小种子们翻来覆去的看。

排童话剧中的阅读

这就是喜欢的模样吧！这就是生长的模样吧！

一五班阅读统计

截止第六周，班级总阅读量10122本，平均每周班阅读量1687本，人均阅读量44.3本，达到了每天5本的阅读量。但这里面存在着阅读差，周阅读量最高的能达到100多本，但最弱的可能20本左右。接下来会关注阅读量高的同学继续保持，也要督促阅读量低的孩子，通过家校沟通，奖励等方法让孩子阅读兴趣再提高。

每周的阅读统计记录下了小种子们阅读的痕迹，看着每个小种子的阅读量，提醒着自己，我们的阅读该如何进行？

也有部分家人对我们的阅读有以下的担心，请不要焦虑，只要我们正确引导就好。

1、孩子每周在学校的自由阅读统计有没有虚假？

可能有，那是因为孩子想要向那个心目中阅读量高的榜样靠近，虽说采取的方法不对。但，也说明了孩子想要阅读的心情。没关系，我们做一个正确引导就行，让孩子在错误中成长。

2、在家孩子看书有翻书的情况，不是一个字，一个字的读，怎么办？

每天5本书，如果每本都一个字，一个字的读出来对孩子来说就像一座大山。那么还何谈喜欢呢？

让孩子根据自己识字量的不同，自由挑战读一本到两本绘本发声指读就行。剩下的可家人读，亲子读或孩子默读。我们重点是培养孩子的阅读习惯啊！

3、孩子不喜欢读文字，老喜欢看画？

这也是正常，孩子的识字量达不到，但又想看书的心情。第一需要家人为孩子读，第二可以从图画中读故事也是可以的。

童话剧结束后，每天中午利用20分钟的时间，挑一位同学为大家读一本电子绘本挑战，再拿出20分钟的时间，让每个同学拿两本自己喜欢的绘本，进行大声指读朗诵20分钟，锻炼语感和增加孩子们的识字量。

不把阅读当任务，不把阅读当压力，利用各种方法培养，维护孩子们的阅读爱好。

中午20分钟自由阅读 阅读大富翁

孩子们，知道吗？你们阅读的身影最美丽！