新教师如何快速适应课堂教学？

本学期招了十多个新教师，八月底就进行了为期十天的岗前培训，培训有理论有实战，每天都是紧张而热烈，其目的就是为了让新教师快点融入学校这个大集体，在开学的第一天能像模像样地站在讲台上。功夫不负有心人，她们经过短暂的培训，真的在第一天面带笑容地出现在孩子们的眼前。传道、授业、解惑之 旅就此开始了。

这一周都在听新教师的课，每天都马不停蹄，新教师经过半学期的摸索，已经有了基本的教学思路。她们基本上能站得住讲台，虽然还青涩，虽然还稚嫩，但强劲的生长力已经显现出来了，假以时日，这些年青人一定会突破自我的瓶颈，向更高一个层次发展的。

在听课的过程中，新教师暴露出来的问题主要是以下几方面：1.教法传统，大部分以讲授法为主，老师讲得多，一问一答式的教学方式激发不起孩子们的兴趣。2.每一个教学环节的出现能否为目标服务？一部分老师没有目标意识，课堂有点随意性，导致时间安排不合理，不是前紧后松就是前松后紧。3.对重点内容的品读和挖掘不深入，重点的地方讲不透彻，一笔带过。4.新教师普遍对教材的解读不深入，对课文的背景知识理解不深入，在讲解的时候也限于表面化。5.阅读教学，以读为主。但在教学中却很少听到读，基本是老师的讲解代替了读。

新教师虽然掌握了教学流程，但她们对于如果上好一节课，如何更好地处理教材，却始终是一片模糊。在评课的时候，我对她们提出了几条建议：1.要做到备教一致，有些老师之所以目标性不强，就是因为心中没目标，一上课就散打，随意性强，没有时间观念 。2.每一个教学环节都要为目标服务，每一个问题的呈现都要体现出目标的内涵。3.注重在读中悟情，以读促悟，通过对重点句段的品读和推敲，达到深入理解课文内容的目的。4.抓住单元语文要素，在教学过程中要紧扣语文要素，落实好语文要素。5.以问题清单引路，学生带着问题去思考，通过小组合作、自主探究、交流讨论，汇报总结的形式，让学生的思维能力活起来，让学生的主体地位真正地凸显出来。6.问题的设置要符合班级学生的实际，不能把问题设置得过于困难，这样会打击学生的学习积极性。

新教师摸索了一段时间以后，会出现很多困惑，她们理想中的课堂与实际的样子有很大差距，学生千变万化的，理想与现实不一致，这都是令新教师不知所措的原因。其实从她们的反思中可以看出，她们内心是想把课上好的，是想创新自己的课堂模式的，但又不知道怎么来处理教材，这就需要我们教导处和教研组来问诊把脉了。

新课标提出了核心素养，老师在课堂教学中要落实核心素养，通过学习任务群，让学生的知识活起来，老师的教法发生了改变，知识作为一个动词走进了学生的大脑。师生互动，生生互动，师生一起挖掘知识这一伟大事物的魅力，这就是理想中的课堂。