关于英语阅读教学的几点思考

【我见】

“阅读教学的首要目的应是让学生学会有效乃至高效地进行阅读，将学生培养成爱阅读、会阅读的阅读者。”

——《中学英语阅读课程与教学》                                                          P231

【我思】

这学期英语教材换了新教材了。是外研社的教材。说句实话，很喜欢这套教材。从课本的彩色印刷和丰富的插图，再到贴近生活与实际的文章，发人深省的思考题……无一不透露出与时俱进的气息。

要知道原来的教材太过于陈旧，话题与学生的生活实际不紧密，学生的学习兴趣并不浓。

可是这套新版教材虽然各方面都不错，但是对教授英语课程的老师要求很高。

从假期就开始了线上的培训， 开学以后还有备课组的集体备课和各种培训学习，英语老师忙得要死。

每天都要花好几个小时备课学习，可是感觉学生的成绩依旧不理想。

想想，之前什么训练都想抓，结果却造成了退步的尴尬局面。

痛定思痛之后，得出结论：输入太少，还是得好好加强重点输入的方式之一——阅读！

那么怎样才算有效和高效的阅读呢？按照这本书中的说法：阅读是学生与文本的对话，是读者与作者的对话，若不能对文本有完整的理解和欣赏，就难与作者有心灵上的呼应和情感上的沟通，跳过心灵呼应情感沟通的阅读，无疑是浅阅读，甚至是伪阅读。

那么应该可以理解浅阅读和伪阅读都是一种低效的阅读。

而高效的阅读应该是什么样的呢？应该是一种有策略的阅读方式。

关于策略这一块还没看完，所以需要等到下次再说了。