《复杂性理论与教育问题》第三章作业（二）

（三）

在第2章中，作者向我们展示了恰切的认识原则，尝试梳理作者是如何运用这些原则分析“地球本征”这一重大问题的。

认识地球本征，才能更好地了解人类本身。

01 背景

全球纪元  需要了解地球的历史发展：宇宙灾变后150亿年，原人进化后约500万年，“智人”涌现后10万年，历史的文明诞生之后1万年，现在进入全球纪元时代。“人类的财富存在于它的创造性和多样性之中，而他的创造性的源泉存在于他的繁衍的统一性之中。”各个国家的文明发展，文化交流，物资交往等，实现了全球化发展。20世纪既创造了又割裂了惟一的全球的组织，它的部分之间互相孤立、对峙、战斗。发展本身创造的问题多于它解决的问题，它导致了深刻的文明的危机，也冲击着西方的繁荣社会。

20世纪的遗产  20世纪是两种野蛮的结合的世纪。一是来自古老的年代，带来战争、屠杀、放逐、狂信，一是冰冷的，无名的，来自合理化的内部。这个遗产是双重的，既有引致死亡的遗产又有引向新生的遗产。比如核武器的使用、生态系统的破坏与死亡（消灭病菌使用抗生素等），现代性的死亡（被科学、理性、历史、经济、民主的联合的进步所催熟），以及在执着于进步的期望中产生的一系列变化。

当下的地球所处的背景，既有历史性带来的时空固有特征，也有人类发展带来的一系列的“最坏的危难和最好的企盼”。

02 整体

全球化让世界变成一个整体。世界的每一个部分愈来愈构成世界的部分，而世界作为整体，也愈来愈出现于它的每个部分之中。全球的问题的是一个整体，被各式各样的、彼此冲突的、危急的成分所滋养，