案例三：“红包”里的数学（4）

当前，初中的统计教学与复习中有一些需要改进的地方：主要有教学中很少谈到统计知识的产生过程和来由，又很少有机会让学生在现实情境中去真实运用统计知识解决问题，学生往往很难接触统计的完整过程，这对统计意识和观念的形成造成很大的障碍；此外，在统计教学中，更多地重视了技能训练，忽视了统计观念的培养，学生在学习了一系列统计知识后，仍没有自觉运用统计思想思考和解释生活现象或问题的意识；再有，现在的统计教学明显与现代信息技术的联系不足。在此背景下，教学手段就显得更加滞后了。

针对以上统计教学中的不足，本单元设计力求突破传统复习课“知识梳理+题型演练”的机械模式，借助时代性较强的问题背景，通过在该背景下发现和提出一系列的问题，并对其进行分析和解决的过程，巧妙地将初中“统计与概率”知识的要点有机地串联在了一起，同时又使学生经历了统计工作的完整过程。在进行教学的过程中，可以让学生运用计算机和计算器完成相关运算和作图，力求淡化机械的程式运算，突出统计思想的形成，以更好地体现数据分析观念作为公民基本素养的核心价值。