考试分析

结果反馈

上次期末，五所学校联考语文第二，这次测试，同样联考，语文第一。虽然每次都是相差甚小，也充分说明进步来之不易。综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多可以提升的地方。具体表现在以下几个方面：　

1.基础欠缺，思维固化

　古诗理解性默写情况不乐观。本次考试涉及古诗篇目较少，然而古诗得分率依旧不高，除了顽疾错别字外，理解性古诗默写更是重灾区，学生知其然而不知其所以然，变了问法就不会写了。

对策：在教学中，还需加强对古诗内容和情感的理解和掌握。我们要加强平时的背诵，背诵前对诗文理解先行，理解基础上背准确，才能写正确。多写多改，可以采用多种形式的批改，同桌互改，组长批改，多练习，发现问题，及时解决。

2.审题不清，答题不明

个别学生没有认真读题和审题，没有把握题目要求，导致得不全分。看法类题目失分明显。有的辩题自圆其说即可，而有的辩题具有答题倾向性。学生在判断过程中，不会联系整本书或整篇文章判断出题者意图，导致反方向答题。

对策：今后做题过程中，要求学生认真审题，把握题目考察方向，并注意答题要求，也要注意礼貌用语；教学中也要注重引导学生联系书本，联系生活经验，培养学生思维深度与广度（如名著祥子题）；名著导读，要略读和精读相结合，读原版名著。特别是中学生必读书目，我们更要强调学生精读，把握内容，适当批注。应对中考来说，阅读素养是根本，应对平时来说，方法要讲究。

3.习惯不好，态度马虎

从书写和答题情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强。表现在如书写潦草，4分题一句话就结束。学生在进入七年级之后，还没有从小学的马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。如：生活常用字失分。学生每天都住寝室，然而“寝”字却有半数同学写错。引导学生多关注生活。

对策：一周一页书写，以课外字词，古诗默写为契机，特别强调。平时作业注意认真书写抓好。

4.作文低分，审题不清

问题：时间不够，未完成。原因：审题不清，没素材，没啥可写。千篇一律，没有新意。离题现象多，学生看到半命题或命题作文，不注重审题，直接按惯性思维写作，导致作文离题。本次作文题目明确写某个人，不少学生仍旧重点写了某件事或一些别的物件。

对策：在日常教学中，该多提醒学生审题。教师在教学中多训练，也会相应提升。平时注意引导关注生活，感悟生活，多积累，重应用。

5.教材为本，过好四关　

    古诗文阅读有课内相关题目，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识。

对策：教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，注重语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。