我和学生共同读书

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材《中华经典导读》这本书为重点，以《小学生必背古诗八十首》、《365夜故事》、《格林童话故事》等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。

1 能借助工具书及有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，学会读书。

2 学习根据需要收集有关资料，在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。

3 通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读书心得，使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。

4 阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词，能大体了解这些文言内容的意思，并在熟读的基础上进一步积累语言材料。使学生对课外阅读产生兴趣，阅读量不少于5万字。一学期背诵8首以上的古诗。

5 通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。

6 将阅读和其他学科结合起来，了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理，感受文中的科学精神和人文精神，培养审美意识。

阅读是解决语文教育高投入低产出的“灵丹妙药”。与学生一起读书，是一种召唤，更是一种关爱。做一个喜欢读书的教师，营造浓浓的书香氛围，让学生们沐浴着书香成长，培养他们读书的习惯，这应当是一个语文教师最大的骄傲吧！当一个孩子爱读书、会读书、读了大量的书——尤其是读了大量的经典作品以后，他自然也就开始喜欢语文了。我从激发学生读书兴趣入手，一步步把孩子们引入书籍的海洋。

一、以师者的读书热情来感染学生

一个喜欢读书的教师才能带出一批喜欢读书的学生。我常用师者的行为来营造读书的氛围。学生经常可以看到专心致志、兴味盎然读书的沈老师，有时我还会把书中精彩的段落大段大段地读给学生听。久而久之，教室里弥漫着的是浓郁的读书氛围，孩子们被中外名著所吸引，师生共同徜徉在书的海洋中。在我的带动下，学生也加入了背诵的队伍。渐渐地，孩子们把背诵课文、背诵经典诗词、背诵名著名段当成学习中的乐事。

和学生一起在经典作品的海洋中遨游，不啻是最赏心悦目，也是最有益于身心健康的精神观光旅行，既净化了我们的心灵，又让我们得到了审美的精神愉悦。

二、师生同读一本书

不论是家长还是教师，在跟孩子或者学生沟通时，一定要有共同的话题，唯有如此，家长和孩子之间、教师和学生之间才不会有无法逾越的“鸿沟”。一个用心的语文老师总会想方设法地走进学生的精神世界，实现真正意义上的师生平等交流。以往不论什么话题，教师都会在发言上占有主动权，“师生共读一本书”活动却使师生在相互切磋和思维碰撞中拉近了距离、砥砺了思想。

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