我不知道有多少人会琢磨这个问题。在我看来，作为讲师，必须用心体会这两者的异同。

01 逐字稿的意义和尴尬

社群时代，很多培训或者分享通过网络完成。

于是，很多人都会提前写一份逐字稿，讲的时候，对着它念。甚至有时候，一边讲，一边发文字。

当然，逐字稿有好处。

一是方便审核。很多社群会要求提前确认逐字稿。

二是讲的时候不容易出错或卡壳

三是帮助你梳理思路。只有写出来，才说明你真正想清楚了。

所以我认为，大部分时候，应该准备逐字稿。

然而，如果逐字稿使用不当，会很尴尬，为什么呢？

最常见的，是“念稿子”的听感。

还有，完全用书面用语写稿，读出来，感觉会很奇怪。

02 解析尴尬背后的原理

之所以尴尬，主要是“说”和“写”，其实有很大不同。

第一种区别在于——形式不同。

“说”，是要口语化、接地气，听起来会很容易理解。

“写”，可以书面化，有正式感，读起来也不会困难。

比较一下这两句：

📌用餐时，尽量不要发言，否则会对健康有影响。（读出来试试）

📌吃饭少说话，不然对身体不好。

体会到了区别吧？作为讲师，用哪个？很明显了。

第二种区别在于，符号不同。

举个例子，在我的课程讲稿中，有这样一句话：

“《见识》这本书的作者吴军，以前是谷歌的高管，现在在硅谷做投资人。”

如果写文章，我会这样写——

“《见识》作者吴军，前谷歌高管，现硅谷投资人。”

（读一读试试，有没有别扭？）

他们的区别在哪呢？

符号。

书名号，一眼就知道这是本书。而如果讲课，没有书名号的帮助，你就得加上”这本书“几个字，否则听众反应不过来。

时间符号”前“、”现“，在书面语中很容易看明白，但说出来，听众可能要愣一下，虽然也能理解，但是大脑会卡一下，不流畅。

而关于”谷歌的高管“，这个细节区别在哪？

书面写，为了简洁，去掉”的“字；

讲稿中，为了读起来顺畅，保留“的”字。

你试着快速念一下“谷歌高管”，再念“谷歌的高管”，就明白了。

03 解决方案

【1】写逐字稿尽量口语化；减少书面词、专业术语。

即便需要出现术语，也要用大白话解释一下。

【2】要试读。

我写讲稿时，经常一边打字，一边读，从源头上就降低了不流畅的概率。

而写完后，更要自己试读一遍甚至多遍，并根据朗读效果修改。

【3】精心打磨。

修改到读下来都流畅了，再看看，哪些地方能“翻译”。

也就是说，把表达不接地气的部分，“翻译”成大白话。

04 总结

同样使用文字，在不同场景中，有不同用法。

对讲师来说尤其考验功夫，需要你对文字有一定的驾驭。

当然，话说回来，不论讲课还是写作，内核相同，都需要以下几项核心能力：

清晰的逻辑 + 独立思考 + 表达能力。

这属于表达层面。

而今天说的主题，则属于内容呈现层面。

从讲师进化的路径来看，当然是先培养好核心能力，再进一步打磨呈现能力。

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所以你看，做讲师有这么多道道，是不是个很有意思的事情？😉