【语文教学】批改写人作文之我见

2023-02-26  本文已影响0人  美美一生

2023.2.27

上周写作课主要练习写人的记叙文,主要从描写人物的方法入手,指导学生学习语言描写,动作描写,神态描写,心理描写,外面描写等方面人物,我布置的作文是《这三年,离我最近的人》,批改完这次作业有一些感受。

通过两天的构思,学生上周三上交作业。我在批改作业的过程中发现很多很多的问题,主要有以下几个方面:

首先是学生不会人物描写。在课堂上,单独出示情景,让学生描写人物的外貌、语言等,学生还能准确的描写出来,但是在具体的作文中,综合起来却不会描写人物。比如学生写这三年离我最近的人是我的班主任,初次见我的班主任,班主任很漂亮,具体怎样的漂亮,外面,衣着,神态,动作等都没有,只是自己的感觉班主任很漂亮,一直都是自己的口吻叙述,而不能抓住班主任的外面特点进行具体描写,不能选择班主任的语言进行语言描写,不能抓住班主任的具体动作进行描写,从而通篇文章都是叙述性的文字,是文章中人物失去了真实性和生动形象。

其次是学生不会叙事。学生作文中选择的事件往往不是具体的事件,而是泛泛而谈。写出来很普通,很平常,无有任何感人的特别的地方。比如写离我最近的人,是我的奶奶。想要表现奶奶在生活中对我无微不至的照顾,而是叙述性的语言,奶奶日复一日的的给我做饭,洗衣,打扫卫生,这些事天天做,没有具体的生活片段或者集中一起来写一件事,比如想表现奶奶对我的照顾,选择一个特殊的日子,针对奶奶做饭的神奇态度,外面特点进行具体的描写,要比泛泛而谈的叙述内容更感人。

然后就是作文没有整体构思,随意性比较大。批改学生的作文,发现学生写作文一遍成,从不修改,又没有提前的规划。第一段想到哪写到哪,根本不考虑对后面内容的概括总领作用。选择的事件也是很随意,写着想着,想到哪写到哪,就这样为了凑够字数的现象很严重。所以再批改作文时,感觉东一榔头西一棒子的,给人丈二和尚摸不著头脑的感觉,一篇作文就是是一盘散沙,随意的材料堆砌,随意的优美语句组合,简单的凑合在一起就是一篇作文,而不是一篇收尾照应结构完整的作品。

最后就是书写不规范。大部分学生经过一个假期的休息,字体写的很不规范。

通过本周的作文批改,我发现存在这几个方面的问题,将是我今后作文指导的重点。

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