脑洞大开《今日简史》未来我们的孩子如何赢过AI？

原创： 算法先生 

脑洞大开《今日简史》未来我们的孩子如何赢过AI？

  AI更新人类无需意识 

未来已来，以人工智能为核心的科技力量，在重新塑造着我们生活的环境。这种重新塑造的现象如此之明显，力量如此强大，以至于越来越多的人在讨论，我们面临着新一轮的工业革命。上次工业革命更新的是人类的工具，而这次更新的不再是人类的工具，而是人类——人类本身将被“更新掉”。

有人肯定质疑：人类有智能，也有意识。但是人工智能仅展现出智能，它不会有感情?不会有意识?不会感觉到周围的环境或者世界?是的，到目前为止还没有任何迹象表明人工智能这台机器会有自己的意识。但是人工智能解决问题根本无需意识：比如说它告诉你，你应该去马尔代夫度假，它不需要意识，只需要分析数据，了解你的数据，给你推荐去马尔代夫旅行，这不需要有意识。

不是人工智能要跟人类一样具备智能与意识才能更新人类，就像飞机、鸟它们都会飞，但它们飞的方式不一样。飞机现在飞得比鸟快得多，但是它没有翅膀，它没有羽毛，它们的飞行方式和鸟类不一样。所以人工智能更新人类无需必备意识。

  未来，孩子们与我们不一样 

浪潮迎面而来，我们准备好了吗？尤其是我们的孩子。今天出生的婴儿不出意外到2050年大概三十岁。谁能想象出那时他们的生活、工作和社会是怎样的一幅景象？估计没人能预测。换在过去的清朝（1636—1912年统治了中国两百多年），当时的人大概可以预测出未来60年的景象，即使不知道帝王是谁，但是可以基本确定的是：男耕女织、帝王天授；绝大部分人需整日劳作，仅有权贵才能习文弄武；人们基本居住在同一个地方而老去。而现今，仅仅回到三十年前，你恐怕也没有想到今天的这幅景象吧，更别说三十年后了。到2050年，我们的孩子还跟我们一样：守着同一份工作干到老吗？靠着十几年的灌输式知识学习和积累就可以胜任现有工作吗？生活方式还是三点一线吗？社会结构还是现在的模式吗？......

这些问题，你有答案吗？如果你还认为我们的孩子可以守着同一份工作干上几十年和一辈子，那我要告诉你——估计你要失望了。就更别说其它的变化了。

  未来铁饭碗在哪里？ 

假如你按照当下的教育方式培养你的孩子，待他们完成一系列的阶段学习，大学毕业顺利走上工作岗位，如你所愿他们成为企业高管。然而估计过不了多少时间，他们就会被人工智能替代。

2014年5月， 专注于再生医学领域的香港创投公司Deep Knowledge Ventures ( DKV) 另创新局，任命一套名为VITAL的算法为董事会成员。VITAL会分析候选公司的财务状况、临床试验和知识产权等大量资料，据以提出投资建议。这套算法就像另外五位董事一样，能够投票决定是否投资某家公司。查看VITAL到目前为止的记录，发现它竟然连现有管理中的弊病——裙带关系都驾轻就熟；

或者你打算让你的孩子经过大约十几年的学习、实习，终于培养出一位合格的医生。目前这一岗位可是最好就业的岗位。然而，未来医生似乎更容易被人工智能替代，即使是世界顶尖的优秀专家：

现在让我们来看看IBM著名的超级计算机“沃森”，这套人工智能系统2011年在电视益智抢答节目《危险边缘》中获胜，击败该节目史上最强的两位参赛者。而目前“沃森”的工作则严肃许多, 主要就是诊断疾病。“沃森”医生这样的人工智能，比起人类医生具备了某些巨大的潜在优势：

1、“沃森”可以将史上所有已知疾病和药物的信息全部存在数据库里。而且这种数据库还能每天更新，不仅包括最新研究结果，还能接收到世界上所有相关诊所和医院收集到的医疗统计信息；

2、“沃森”不仅能熟知我的整个基因组、完完整整的病史，甚至连我的父母、兄弟姐妹、表亲、邻居和朋友的基因组和病史，它也一样了如指掌。“沃森”能立刻知道我是不是最近去过热带国家，是否胃部感染痼疾，家族是否有肠癌病史，又或者是不是最近全城的人都在抱怨禽流感；

3、“沃森”永远不会说它累了、饿了或病了，它能随时为我诊断。 我可以舒舒服服坐在沙发上，回答几个问题，告诉“沃森”我究竟感觉如何。然后利用比专家都强大的算法，它就能给我开药治病，无需再去排队找专家。

看到这些，人类医生跟“沃森”比起来一点优势没有，你还想培养你的孩子成为优秀的专家型医生吗？或许你该重新考虑了。有了这样的“沃森”，哪还有福尔摩斯出场的机会?

又或者我们都顺应大流，培养孩子成为琴棋书画等十八般武艺的能手。心里美着：总不能人工智能也能搞艺术这种高雅的技艺吧？AI顶多能复现人类的创作，难道它能创作高雅艺术？然而，我们又错了：

敝维•柯普(David Cope)是加州大学圣克鲁兹分校的音乐学教授，也是古典音乐界极具争议的人物。柯普写了一些计算机程序，能够谱出协奏曲、合唱曲、交响乐和歌剧。他写出的第一个程序名为EMI (音乐智能的实验)，专门模仿巴赫的风格。虽然写程序花了7年，但一经推出，EMI短短一天就谱出5000 首巴赫风格的赞美诗。柯普挑出几首，安排在圣克鲁兹的一次音乐节上演出。演出激动人心，观众反应热烈，人们兴奋地讲着这些音乐如何触碰到他们内心最深处。观众并不知道作曲者是EMI而非巴赫，而等到真相揭开时，有些人气得一语不发，也有人甚至发出怒吼。

EMI继续更新，学会了如何模仿贝多芬、肖邦、拉赫玛尼诺夫和斯特拉文斯基。柯普还为EMI签了合约，首张专辑《计算机谱曲的古典音乐》受到意想不到的欢迎 。

看了这些，你是否也愣住了。我们花费大量的时间和金钱，利用所有空余时间，领着孩子赶完一场又一场的特长培训班。似乎错过一场培训，孩子将来就失去整个世界的迫切心态。其结果就是他们也干不过人工智能。

  该教孩子什么？ 

那么问题来了，我们到底该教孩子们什么，才能帮助他们在2050 年或者22世纪的世界里存活，甚至大展身手？他们需要什么样的技能才能找到工作，了解周围的一切，走出生命的迷宫？

1、教他们独立思考，判断信息：过去信息闭塞。比如，在我出生的偏远山区，没有收音机、电视机，也没有报纸或公共图书馆。需要通过灌输信息来提升认知。现代学校出现，所有孩子都能学到读写技能，了解地理、历史和生物的基本事实，这是个极大的进步。但是，在21世纪，他们被大量的信息淹没，而审查机构甚至都没有去阻挡信息的打算，反而忙于散布错误的信息，或是用不重要的事来分散他们的注意力。

一部智能手机，光是看维基百科、TED 演讲、免费在线课程，就可以花掉大把的时间。一方面，现在没有任何政府有能力隐藏他们不喜欢的所有信息；另一方面，现在如果想用各种互相矛盾的报道、无关紧要的话题来影响他们，完全是轻而易举。比如，南极冰盖融化的最新情形，只要上网点一下就能得到信息。然而网络上众说纷纭，实在难以判断哪些内容可信。

同时正是因为只要点一下就能得到无数其他信息，也就令他们再难以专注。如果政治或科学看起来太复杂，孩子们很容易就会想转去看抖音视频、名人八卦和玩手机游戏。

在这样的世界里，我们最不需要教给孩子的就是更多的信息。他们手上已经有太多信息，他们需要的是能够理解信息，判断哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能够结合这点点滴滴的信息，形成一套完整的世界观。

2、教他们通用的生活技能，不应该太看重特长：我们太过强调孩子的特长，过于强调让孩子学习一套既有的技能，例如琴棋书画、文韬武略、用C++ 语言写计算机程序等。然而，我们并不知道2050 年的世界和就业市场会是什么模样，所以我们也不会知道孩子们将来需要哪些特定的技能。

我们可能投入了大量的精力，教孩子如何用C++ 语言编程、学习琴棋书画、说英文，但可能到了2050 年，人工智能比人类更会写程序，谷歌翻译应用也能让只会说“你好”的外国人，近乎完美地用普通话、粤语或客家话来交谈。

相反现在孩子最缺乏的是：a、生活技能：因为凡事我们都会帮他们料理，自然培养孩子太依赖大人；b、遇到困难想办法解决的技能：他们已经习惯等待权威给出答案（家长、老师和网络信息就是他们认定的权威）；c、独立探索知识的技能：信息灌输式教育，他们已无意去探索新鲜事物了。

3、教他们持续学习，拥抱未知：过去人的一生分为两个阶段：学习阶段和工作阶段。我们先在第一阶段累积各种信息，发展各种技能，建构起自己世界观的同时，也建立起稳定的身份认同。就算没去上学，而是在自家田地里工作，我们仍然是在“学习”：学习怎样让水稻长得更好，怎么和大城市贪婪的米商谈判，以及怎样解决和其他稻农之间抢水抢地的问题。在人生的第二阶段，我们依靠累积下来的技能闯荡世界、谋取生计，贡献社会。

随着改变的步伐加速，除了经济会改变，就连“作为一个人”的意义也可能不同。早在1848 年，《共产党宣言》就声称“一切坚固的东西都烟消云散了”（all that is solid melts into air），只不过，马克思和恩格斯当时讲的主要是社会和经济结构。而到2048 年，物理和认知结构或许也会烟消云散，或是散成大量数字信息。

“不连续性”时代，需要他们不断“重塑”自己：如果某人向孩子们描述21 世纪中叶的世界，听起来一点儿都没有科幻小说的意思，那他肯定是错的。虽然我们无法确定细节，但唯一能确定的就是一切都会改变。人类将忙于自我重塑。对大多数青少年来说，这有点儿吓人，但也令人兴奋。“稳定”会是个他们无福消受的奢侈品。如果还想死守着稳定的身份、工作或世界观，世界只会从他们身边嗖的一声飞过，把他们远远抛在后面。想在这个世界上还有点儿用，就需要不断学习、重塑自己，并以平衡的心态积极拥抱未知。

4、教他们认识自己，不要被算法操控：技术给人类带来许多帮助，但如果技术在你的生活里掌握太多权力，它就可能把你当作人质，走向它想达到的目标。几千年前，人类发明了农业技术，但这只让一小群精英富了起来，大多数人反而沦为奴隶——大多数人发现自己得顶着炎炎烈日拔草、浇水和收割，日出而作，日落而息。技术本身并不坏。如果知道自己想要什么，技术能帮助他们达成目标。但如果他们不知道自己想要什么，技术就很容易为他们塑造目标，控制他们的生活。

特别是随着技术越来越了解人类，你可能会发现，好像是自己在为技术服务，而不是技术在服务你。当孩子们的脸几乎贴在手机屏幕上，你觉得是他们控制了技术，还是技术控制了他们呢？

随着生物技术和机器学习不断进步，要操控人类最深层的情绪和欲望只会变得更简单，于是“跟着感觉走”就会越来越危险。等到可口可乐、亚马逊、百度或政府知道怎样触动你的心弦，按下你大脑的开关，营销专家和你内心之间的区别是否还那么容易看清？面对这些令人生畏的技术，孩子们必须了解自己这套操作系统，要知道自己是什么、希望在人生中达到什么目标，就需要教他们认识自己。

5、教他们保持人类的创造力：创造力毫无疑问是人类的一个优势，但是我们现有的教育似乎连孩子们的好奇心都被抹杀了。记得我的孩子两岁多的时候，每当大人从烧水器的两个出水口接水喝的时候，他就在一旁静静的盯着那两个出水口。终于他瞅着旁边没人的时候想动手去打开那两个出水口。结果是他刚走到烧水器旁就被阻止了，接着就是家长的一系列告诫！（后来我让他如愿以偿，事实上即使里面是开水也没有烫伤他）。好多时候，孩子们的好奇心直接被我们抹杀在摇篮里。没有好奇心何谈创造力！可以肯定的是：就目前的趋势来看，未来会有很多人类职位是需要创造力的，但是可能没有足够多的人能填补相关空缺。

最后，需要让他们学会积极沟通，保持与他人合作。

以上内容来自微信公众号算法先生！

参考资料：《今日简史》 作者：尤瓦尔 ·赫拉利。