诗情——六五班的小海獭（二十四）

    诗，志也。从言，寺声。最早见于战国文字，其本义是把心中的思想表达出来的语言，后延伸至比喻美妙而富于生活情趣或能引发人强烈感情的事物等。《说文解字》认为是“心志”。情，从心，青声。此字最早字形见于《说文》中的小篆，也见于《孙子·九地》。本义是指感情、情绪。后引申出实情、情况、情形等义。刘禹锡作诗曰：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”诗情二字，也缀于诗中。这诗情二字的文化诗意，也就越发的浓了。诗情，整体上寓意，有情有意、温文尔雅、美好、幸福。

      熟悉诗情，还要源于一次试卷任务，找出期中总分与进班成绩进步较大的孩子。为了找出六名学生，诗情的本子上记得密密麻麻。一个中午的时间，就为了做这件事情。有了她的努力，班上进步较大的孩子，有了被表扬的机会。她呀！就是这些孩子背后最应该感谢的人。其他孩子此时在休息了，或者在写家庭作业了。而她自己的时间，牺牲掉了，用来做班级的事物。也许看似不经意的美好，就有这诗情这一类人的付出。

      其实原本就想着写一篇诗情的，无奈材料不够丰富罢了。只知道姓名是不够的，没有深刻，相处的记忆这小文是万万不能下笔的。小海獭聊天群里热闹了，我在里面发言：“近期我发现刘诗情是个人才咧！”下面接话的一个个，都开始冒泡了。“对，长得好看”，认同的学生还不少。郭依彤还赞美说“巨白。”只不过只因为好看，长得白嫩白，老师可编辑不出来文字。文章不能只看人，重点还要看事儿。巧妇难为无米之炊，只能等等看。

      今天小家伙上来做小老师了，讲练习册《少年闰土》。员宸皓的饼干，在讲桌上摆着。这是她的资源，她的教学神器。回答问题的奖一片。谁回答，谁吃，而且当堂就吃。段煜洋，毛义达，王幼熙，举手发言者，一个接着一个。论讲课气氛，孩子们积极得很。所以讲课的空闲，我这个小老师的协助，也“猫”了一个空，让她品尝了员宸皓小朋友友情资助的饼干。

    讲题为什么我真爱这一篇好的故事，并且总是回忆着这道题。我们陷入了沉思，如何去讲，如何去说。为此，我们探讨。并在最终想到了方法：全体起立，小组讨论，组长负责记录，限时四分钟。哪个小组发言，便把内容展示到展台上，同学们去读，然后举手是否同意这个答案。查人数，哪一个学生同意的多，哪一组就获胜。获胜的一方，由分享的组长给他们组成员一人一片小饼干。

    听到消息，班里炸开了，同学们的眼睛都亮了，讨论的，记录了。你说着，我写着，真是热闹非凡。趁着这个光景，这节课怎么样，如何再提高，此刻站在讲台上的我，就跟诗情聊着。

      查人头，数票数，最终王幼熙获胜，那奖励也被他带给了他们哪一组。寻找班长，陈艺涵，就让她作为班级的最美大师，给诗情奖励，五片小小薄饼干。