“走进大自然的语文远超教材里的语文"——也谈我的创新作

        听了凉水井中学高睿老师讲的“妙笔生花话作文”话题，我感受颇深。高老师讲到写作文一定要让学生积极去体验，这样学生才会有话可写，的确如此。俗话说巧妇难为无米之炊，这里“米”我们可以理解为学生对人、对物、对事的亲身的体验。有了体验，才有素材可写。

“走进大自然的语文远超教材里的语文"——也谈我的创新作文实践课

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      我在教学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课后，就上了这样一节创新写作体验课。

写作题目：《美丽的校园》；写作要求：借鉴本课的绘景方法，用移步换景的写法来描绘我们的美丽校园。我们的写作课步骤如下：

第一，对照板书，梳理绘景方法。

      我们在上节课边学课文边板书，我采用不同颜色的笔体醒目地提醒孩子们本文用到的多种绘景方法（如调用多种感官绘景、运用各种修辞、运用描写、写作顺序等），要求学生在自己的书上做笔记归纳梳理，加深印象。

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第二、构思《美丽的校园》，绘制思维导图。

      在我的指导下，学生独立绘制出一份思维导图。这样的设计意图主要是想让孩子们先想想校园有哪些景物可写、这些景物各自有哪些特点、我们可采用什么方法来描绘这些景物等等。做这一步也为下一步有准备的观察体验做好了铺垫。

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第三，亲临校园，观察体验校园美

      我们美丽的校园内有五彩斑斓的枫叶，有悦耳动听的虫鸣声，有绿茸茸的苔藓，有可爱的蚂蚱等等，我们如果不把写作课搬到课外，实在是资源浪费！我事先也给孩子们分好小组，（避免秩序混乱，观察效果不好）各小组长及其组员带着观察任务，有序地兴趣盎然地观察着、体验着、记录着，这时我们还会愁他们生编硬造、无话可写吗？

第四，下笔成文，交流学习

      我会给学生留一节课的观察时间，一节课的写作交流时间。这样孩子们趁热打铁、学有所用，在交流互相取长补短。

第五，制作美篇，宣传美丽校园

      为了让孩子们对这种写法技巧烂熟于心，那么不妨再折腾学生一回。让他们回去制作美篇，图文结合，用自己的慧眼、优美的文字再来宣传一下我们美丽的校园。这样我们既巩固了本次的写作训练要求，又巧妙地保护了学生的写作欲。

      走进大自然的语文远超教材中的语文！让我们多花点心思，多利用身边的素材，引导我们的孩子多去实践体验，我想我们的孩子们也会妙笔生花的！

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