【讲座】校园欺凌与心理健康教育
看到或听到校园欺凌,我的内心就像被揪住一样,难受难过。
这一学年在我们附近发现一例欺凌事件,一位初二女生,被一位辍学霸道的女生叫出来,在校外的网吧附近,对这个女孩进行了长达四五个小时的身体欺凌,语言极其污秽,行为极其恶劣,看过此视频的人触目惊心。听同事说一些小小的细节,我都难过的不得了,我自始至终没敢看这个视频。
前些年有一位从县城转过来的学生,他号称数学小天才,脑子特别管用,在县城上学,被欺凌之后转到我班,他整个人都变化了,后来又成为施暴者,他的学业就这样废了。
很多孩子经常玩暴力游戏,加上家长教育方法不当,他们拥有暴力倾向,校园欺凌影响着孩子们的身心健康,对他们的一生会产生影响,我们尽量预防校园欺凌。希望在校园这片干净的领土上,学生们和睦相处,安心、安全的学习。
一、校园欺凌的核心特征
1.力量较强,恶伤弱小,力量不平衡性。
2.蓄意伤害。
3.重复发生。
12~15岁校园欺凌的高峰期,也就是初中阶段。
欺凌的类型,有身体欺凌,言语欺凌,关系欺凌,网络欺凌。
比方说有一个学生对老师说,王某打我了,老师应该这样问:打到哪儿了?疼不疼?多少次了?
有的学生说:老师,他们几个人不跟我玩儿。有的学生告诉父母,他想调寝室,我们要有意识,深入的问一问。
询问的技巧是5W1H。
Who谁? Where在哪儿? When什么时候?What干什么? Why为什么?
请问欺凌事件的时候,不批评,不指责,关注孩子的感受,了解对方的感受、想法。
具体化焦虑的程度。比方1为轻度,5为中度,10为重度。询问对方的焦虑程度占多少分?影响学习了吗?影响了多长时间?什么课的时候影响最大?影响睡觉了吗?
推荐的医院有新乡二附院精神科,郑州八院、九院、一附院的精神科。
史彩娥老师当了18年的大学教师,大学生的心理问题多。
对于性保护,要学会拒绝:爱的方式有许多种,爱我就要尊重我。
原因分析:心理剧,心理手抄报。
作业:
1.表扬家人。
2.表扬学生。
3.改变自己的语言克制情绪,行为。
4.把心得分享给同伴。



























