【讲座】校园欺凌与心理健康教育

看到或听到校园欺凌，我的内心就像被揪住一样，难受难过。

这一学年在我们附近发现一例欺凌事件，一位初二女生，被一位辍学霸道的女生叫出来，在校外的网吧附近，对这个女孩进行了长达四五个小时的身体欺凌，语言极其污秽，行为极其恶劣，看过此视频的人触目惊心。听同事说一些小小的细节，我都难过的不得了，我自始至终没敢看这个视频。

前些年有一位从县城转过来的学生，他号称数学小天才，脑子特别管用，在县城上学，被欺凌之后转到我班，他整个人都变化了，后来又成为施暴者，他的学业就这样废了。

很多孩子经常玩暴力游戏，加上家长教育方法不当，他们拥有暴力倾向，校园欺凌影响着孩子们的身心健康，对他们的一生会产生影响，我们尽量预防校园欺凌。希望在校园这片干净的领土上，学生们和睦相处，安心、安全的学习。

一、校园欺凌的核心特征

1.力量较强，恶伤弱小，力量不平衡性。

2.蓄意伤害。

3.重复发生。

12~15岁校园欺凌的高峰期，也就是初中阶段。

欺凌的类型，有身体欺凌，言语欺凌，关系欺凌，网络欺凌。

比方说有一个学生对老师说，王某打我了，老师应该这样问：打到哪儿了？疼不疼？多少次了？

有的学生说：老师，他们几个人不跟我玩儿。有的学生告诉父母，他想调寝室，我们要有意识，深入的问一问。

询问的技巧是5W1H。

Who谁？  Where在哪儿？ When什么时候？What干什么？ Why为什么？

请问欺凌事件的时候，不批评，不指责，关注孩子的感受，了解对方的感受、想法。

具体化焦虑的程度。比方1为轻度，5为中度，10为重度。询问对方的焦虑程度占多少分？影响学习了吗？影响了多长时间？什么课的时候影响最大？影响睡觉了吗？

推荐的医院有新乡二附院精神科，郑州八院、九院、一附院的精神科。

史彩娥老师当了18年的大学教师，大学生的心理问题多。

对于性保护，要学会拒绝：爱的方式有许多种，爱我就要尊重我。

原因分析：心理剧，心理手抄报。

作业：

1.表扬家人。

2.表扬学生。

3.改变自己的语言克制情绪，行为。

4.把心得分享给同伴。