读《给教师的建议》——苏霍姆林斯基(四十一)

四十一、智育的真谛

      智育包括获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动，养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。智育是在掌握知识的过程中进行的，但是不能简单的把智育归结为积累知识。

      智育是一个很复杂的过程，它包括世界观的形成、智慧的思想方向性和创造方向性的形成，与个性的劳动、社会积极性有着紧密的联系。而个性的社会积极性又把学校内的教学教育工作跟社会生活和谐的结合在一起。

    在共产主义建设时期，学校的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级教育，愚蠢的人本身不可能成为幸福的人，而且会给别人带来危害。一个人离开校门的时候，也可能有些知识没有学到，但它必须是一个聪明的人我们应当努力培养灵活的、生动的思维及能反映自然界本身的运动的思维。