课如其人

下午在光谷十八小听课。今天展示研究课的是李燕丽老师，她主讲《万以内数的大小比较》。

评课的时候，我用了这样一句话来概括：课如其人，燕丽的质朴情怀。李老师相比十八小其他数学教师而言，要年长一些。平常教研活动，她的话不多，但是每次评课点评都很精准，看得出来，她对教材钻研得很透。

她的课凸显了叶澜教授好课堂的“五实”标准：扎实、充实、丰实、平实、真实。我能感觉到她的“本真数学”思想：真学习、大容量和高效率，她是一位有着自己教学风格和教学体系的教师。

李老师把本节课的目标确定为：

1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力;在解决问题的过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识.在学习上感受到成功的喜悦。

教学重点：理解并掌握万以内数的大小比较的方法。教学难点：位数相同的两个数的大小比较的方法。

目标达成效果很好，关键原因有三：

第一，重习惯养成。下午第一节课，学生始终能够保持高度的注意力在听讲，实属不易，跟她平时的培养是密不可分的。即时评价语言特别有针对性和激励性。

第二，重方法提炼。让学生用自己的语言归纳大小比较的方法，并且教师相机呈现思维导图帮助理解和记忆。

第三，重学以致用。本节课的练习量是很大的，有针对性、挑战性和开放性。每一道题都有它的使命感。老师敢于让学生暴露思维盲区，这就是一种教学自信。

如果把课加点“佐料”，在“好玩、善思、会用”三个核心要素中再做一些加工，我觉得可能会有吸引力。

比如，开课“巧导入”环节，可以安排一些游戏活动。如：分两队抽卡片组四位数的比赛方式（第一次从个位放起，第二次，从千位放起，第三次，根据大小，自己决定放数的位数），让学生深刻体会到相同数位的数比较大小的方法，会比直接让学生去比，更有意思。

还有，“初尝试”环节，让所有学生都动笔去自主练习，可以更好地促进学生独立思考问题。