499是多快差费，还是慢工细活

      是多快差费，还是慢工细活？我不断在做思想斗争。

      曾经无数次看过孩子们为了作业，马不停蹄，手不停笔，眼疾手快，一路狂奔。那书写，可想而知，不堪入目。如何专心致志，一心一意？也许，是熟能生巧？作罢。

      今年的课程，更紧张。我只有一个感觉，课堂上，惜字如金。

      只有老师苦在课下，学生才能乐在课上。要想提高课堂效率，要打有准备之仗。成竹在胸，方可胜券在握。老师的语言，要简练，要精准，要一语中的，要切中要害。要把课堂上大量时间，让给孩子们去听说读写。

      一直注重抓写字的我，竟有些动摇。

      我看到过一年级年迈的王老师，指导孩子们一笔一划书写，认认真真，一丝不苟；我看到过年轻的方方老师一笔好书写，在黑板上为孩子们范写。低年级是识字教学，我们的老师都做到了！但，等到今天，孩子们的书写，实在不敢恭维。是严师才能出高徒，还是家长的关注再多一些？值得我们深思。

      大船，难掉头！

      一整天。心神不宁。魂不守舍。不知，何去，何从？

      练字是慢功夫，一贯开快车的他，你想慢下来，谈何容易？指导书写需要耐心，指导练习需要细心。一字一世界，一笔一乾坤，心沉下来，大写的人，才能立起来。

      教育大师于永正老师，一手抓写字，一手抓朗读，两手抓，两手都要硬。窦桂梅老师说，语文老师至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一幅好口才、一篇好文章。我想，这不但是对语文老师的基本要求，也是对学生的基本要求。

      念念不忘，必有回响。思来想去，思绪渐稀明朗。

      依标对本。“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”课程标准上说。

      要为孩子们写字奠定终身基础，那就要慢下来，才能，好起来……

      比认真，比变化，从现在做起！