管建刚作文讲评课研究！

管建刚作文讲评课研究！

作文：记一次家长对自己关心的事。

时长：1小时

一、说名字

破冰活动。用班级孩子的名字增进对名字的认识，激发孩子们上课的兴趣

二、讲用词

时尚的词句。摘录孩子们作文中的句子，从中挑出各类与时俱进的词如：老爸、老妈；打不死的小强……然后出师老师收集的这类词语。说说这类词语的好处。

三、说细节描写

摘录孩子作文中两个细节描写很好的语段，一起赏析，把语段中的动词，板书到黑板上。

四、小练笔。

老师学生现场角色扮演：父亲给孩子挑手指中的刺，孩子们现场写下这一场景中的动作。引出结论：细小的地方，细小的穿透力。

  结论：写好细节“观察～回忆～想象（修复）”

五、说选材

  共性： 自己病了爸妈照顾～爱

  其他：  爸妈帮自己的其他事情

  个性： 作业没做好爸妈批评、回家晚了爸妈批评、穿衣少了爸妈批评……（批评）

    结论：有的爱是甜的，有的爱是苦的。老师更喜欢“反着选、反着写”的孩子。

六、说结尾

  先完整欣赏一篇反着选反着写的班级孩子的优秀作文，重点欣赏其疑问式结尾。

  对比结论式结尾，让孩子感受哪一个结尾更好！

感受：老师这一趟课不知道浓缩了背后多少备课的功夫。这是不可复制的课，因为是研读了班级孩子自己的作文基础上的讲评。这是个性化的，独一无二的，孩子们感兴趣脑子忘怀的。同时，渗透了写作策略。

在作文教学中由此产生如下想法：轻写前教学，重写后讲评；一个单元教学完后让孩子自己写，在二单元阅读教学的同时，研读一单元得作文，二单元阅读教学造成，讲评一单元作文，修改作文，趁热打铁，写二单元作文。