“全程不摸机”的授课要这样做

“你们说谁讲的最好？”邓哥迫不及待地问。

“我们去的晚，没听全。”

“是不是羽凝讲的最好？”

邓哥赶紧问新进来的杜老师。

“是。”

“听人家讲了三句话，我就知道肯定是她”邓哥得意洋洋地抛出自己的意见。

“嗯，放的开，案例讲的透”。

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这是上周五新入职员工讲课比赛结束后办公室同事的对话。

羽凝在这次讲课比赛中确实是高水平胜出了。

其实一开始她讲的跟其它人一样，后来在教研室的集体智慧之下，改了一遍又一遍才脱颖而出。

如何讲好一门课呢？我的体会有几点点。

一、逻辑性要强。

羽凝的课涉及了三层意思，所以在PPT上这三个小标题的位置，字体大小，字体颜色要完全一致。

课程中涉及了3个故事片段，这三个故事所涉及的插图要跟故事情节相匹配，故事的标题位置，字体也要统一。

知识点之间的关系要有逻辑性，先讲的内容对后面的内容要有铺垫性。

二、去口语化

图1:居民阶梯电价

比如图1中，提到阶梯电价的涨幅时用到了“5分钱”和“3毛钱”，太过于口语化，应该改成“0.05元”和“0.3元”，可以在讲课时用5分钱，但是PPT里要正式。

三、写讲稿

1.羽凝第一遍试讲时，将阶梯电价的概念直接写在了PPT里，讲的时候就把整段概念念了一遍。

“居民阶梯电价是指将现行单一形式的居民电价，改为按照用户消费的电量分段定价，用电价格随用电量增加呈阶梯状逐级递增的一种电价定价机制。”

听完我脑袋就大了，一是觉得PPT字太多，而是听完不知道在说啥。所以建议她找出关键词留在PPT上，“分段定价和阶梯状递增”，其它的文字写在讲稿里。做PPT的原则就是字尽量少。

2.因为我们平时说话的习惯，再加上紧张，很容易把“嗯，啊”这样的语气词带到课堂上去。这样的字眼多了后，给人的感觉就是内容不熟悉，不专业。

3.我们在看PPT时心里应该有各章节的连接语言，写下来的同时就能看出字句之间的逻辑关系，是否通顺等。

四、课程有设计

羽凝最开始的讲课思路是这样的:先讲阶梯电价的概念，之后讲这个概念的延伸（合表电价），最后给出电费的计算的案例并进行计算讲解。

这种套路很难出彩，我给出的建议就是，将案例分成3个小故事，每个故事跟着一个概念，层层深入。

果然，讲课比赛时，大家一听到带有配音的故事就乐了，直接活跃了课堂气氛。

所以课程设计是讲好一门课的关键，案例教学法，视频法，变讲为问法等等，核心就是找出一条主线，知识点就串在这根线上。

五、反复练习

多请教他人，多讲给他人听，囊括多人智慧。

如今诱惑越来越多，想让学生做到“全程不摸机”，注意力在教师身上，就不要付出更多来打磨课程。