青椒之火 终而不熄

    伴着儿童节的欢笑，我们小青椒也要为这学期画上句号了。从2018年3月至今，青椒陪着我走过了一年有余，在这段时光中让我感慨良多，这其中有吴虹校长的鼓励，有汤教授与众老师的各种指导，无论是从思想见解上，还是教育教学技能上，都让我有了进步。临近毕业心中很是不舍，现在回想起来依旧如昨日一般。这一学期的第一课便是杨校长亲自为我们讲述“新时代教师的模样”，教我们这群新时代的教师该如何成长，如何付诸行动。即使是现在回想起当时抱着手机听课的心情依旧是澎湃的，充满活力的。

青椒之火 终而不熄

    从《流浪地球》看未来学校，为我们打开了一扇新的大门，让我们教师，以及孩子的目光不仅仅停留在地面上，而是投向更远的天际。只要心中有梦，那总会有变梦想为现实的一天。

青椒之火 终而不熄

    令我在专业技能上有所提升的便是本学期的青椒分科，其中对我影响最深的便是指令教学及游戏活动的选材及应用两个模块。有效的指令能使幼儿更快的跟上教师的上课节奏，投入到一日活动中去。有效的指令会迎合教师活动，使其更为高效，也更能注重活动的质量，而当指令不清楚时，幼儿无法理解教师活动行为，不能和教师做到默契配合，会导致课堂活动的混乱。

青椒之火 终而不熄

    指令教学的开展让我对课堂活动有了一个更高层面的认识，对儿童有效的指令会使你活动开展的更为轻松，也能更好的引导幼儿。更突出的体现以教师为引导，幼儿为主体的教学理念。在音乐活动中的指令更是有其重大作用，语言的简洁明了并符合幼儿发展的年龄特点，这样的指令才能容易让幼儿接受，并乐于回应。我们平时也清楚的观察到同课异构中分明是同样的课程却表现出了不一样的教学效果，她的课堂活跃非凡，幼儿各个争先恐后的举手回答问题，自己的课堂却成了一言堂，光是教师自己去说，幼儿却听的很乏味，自顾自的玩，这就说明了你这节活动是失败的，幼儿没有参与到课堂活动中来，没有达到幼儿主体，教师引导的课堂效果。通过对游戏活动选材及应用的学习，让我意识到了活动中的游戏并不是随意选择，随意开展的，要根据幼儿的年龄特征，认知能力，操作能力等等，来进行选材及其应用。活动中的每一个游戏的设定都有其特定的意义，要让幼儿通过这个游戏而达到某个目标，为之后的活动开展打下基础。

青椒之火 终而不熄

    分科学习，让我越发的认识到了自己的不足，专业知识的欠缺及上课模式手段的乏味，这都是我的短板，如何能带动课堂气氛，让孩子真正的成为课堂活动的主人。其次在这个“课堂情绪”这一方面，我仍需努力。因为幼儿认识过程的一个重要特点是以无意性为主,而无意性的主要特点之一,就是受自身情绪所左右。

    所以,幼儿的学习活动往往带有情绪性,由于知识和经验的缺乏,他们不善于用理智支配情感,而是常常以情感支配理智。教师积极的、正面的情绪情感,如对幼儿的爱和尊重,会唤起幼儿相应的情感体验,使幼儿产生对教师的亲切感、信赖感,这种积极心境下幼儿学习的兴趣增强,智力活动的积极性提高,幼儿把对教师的爱转到他所进行的各种教学活动上,具体表现为幼儿爱听自己喜欢教师的课,积极回答教师提出的问题,高高兴兴参加自己喜欢的教师组织的游戏活动。用现代认知心理学的观点说,这是一种交往性的学习机会,幼儿愿意为他所喜欢的教师而努力。

    教师精神抖擞,在教学中具备昂扬振奋的精神,造成一种生动、深刻、感人心扉的精神气氛，师生产生情感交流,幼儿注意集中、积极思维,从而获得良好的教学效果。这些问题都是我们这些年轻教师所要重视改变的，与众相伴让我有所得，有所获，因为努力途中的风景一定是最美的。

青椒之火 终而不熄 青椒之火 终而不熄 青椒之火 终而不熄 青椒之火 终而不熄

    青椒之火，终而不熄，毕业是为了更好的遇见，让我们用辛勤的汗水去见证成功，再见青椒，下次见面时我们将共同谱写胜利的乐章！