如何提问才是好的提问

今天在课上对什么是力臂进行了提问，连续三个同学没有回答上来，这个过程中大部分同学是干等着。阅读433页为了什么以及如何检查学生的知识时看到，优秀教师的做法是每一个学生有一本草稿本，检查知识的时候学生都把草稿本打开，听着教师向被提问的同学所提的问题，然后各自在自己的练习本内写出简短的主要含义的答案。这样教师就能逐渐教会学生独立工作，对自己的知识进行自我检查，学生就会养成独立学习的习惯，每一个学生好像都在把自己的知识跟被提问到的同学的知识进行比较。

当去年读到这段时的笔记是这样的:非常好的方法，立即这样做。虽然知道这种方法好，但仅仅用过几次，并没有坚持下来，这是以后在教学中需要刻意坚持的做法。

反思自己今天提问的问题什么是力臂?直白，不如变成做力臂的画图题。在学生画图做的过程中就能很好的发现问题。

苏霍姆林斯基告诉我们，好的提问是能刺激学生的智力发展。防止把学生推上死记的道路，以及激发学生的思考，培养对学科的兴趣，所提的问题要求学生对教材进行思考性的阅读，做到充分理解。

以后的每一次提问，都要预先想好，不能为了提问而提问。这也是以后听课中着重要学习的地方。