校本研修，我们该关注什么

校本研修是教师专业发展的重要实施方式。了解并实施校本研修是老师们并不熟悉的话题。如何让大多数老师熟悉并沉浸在校本研修中呢？如果作为培训者如何让学员对于校本研修有清晰的认识，并学会如何参与，组织校本研修活动呢？

讲课的思路做了一些罗列：

一、校本研修的演变历程

从校本培训到校本教研，再到校本研修。从欧美国家到我们国家，从高校培训方式到以学校为本的中小学培训方式，从余文森，到顾泠沅。

二、校本研修的概念内涵和要素

概念：谁领导，谁指导，领导谁

内涵：师德师风，教学技能，资源整合等

要素：自我反思，同伴互助，专家引领

这块讲解以问题的形式让老师们参与其中。你理解的校本研修，你参与的校本研修，你在校本研修中受益的方式。

三、校本研修的误区

不成系统，组织制度缺失，

四、校本研修的组织方式

他组织和自组织

他组织：内容—观课议课，课题研究，命题磨卷

自组织：读书，写作

形式—网络教研，骨干辐射

可以选择：同伴互助，专家引领，自我反思

自我反思：书写教育案例，教学反思，教学日志，心得体会等，书写的多为感性的现象描述。

同伴互助：研讨交流会记录下研讨过程和结论。可以得出实践性的操作。

专家引领：报告会，培训会。得出理论的支撑。

五、具体研修活动主题的操作

观课议课

研修活动目标：打磨一节优质课

研修活动人员分工：记录，拍照录像，主持，发言人。

研修活动流程：上课—集体评课—合备—上课—三备

研修活动时间：每周三下午第三节（共一个月）

六、校本研修的意义

教师发展，学校发展，学生发展。

这种课一定要学员参与，引起他们的共鸣，让他们参与设计，阐述他们的理解才可以上好课。