陪跑Day8

这假期计划带孩子出去游玩，于是找班主任办理学生证，给班主任反映了情况后，他很负责地帮问了教务处，并回复了需要准备的材料。

下班时看了下手机钉钉上班主任发的信息：孩子自习课废话太多，跟同桌讲个不停，你好好说说她。

孩子爱讲话是从小学就带上来的问题，最初班主任给我反映时我认为小孩子爱讲话这是天性，就没当回事去处理，上初中时班主任也因此找过我，那时我才发现真的要当回事重视起来，可是无论我用什么方法，孩子爱上课讲话的问题始终没有得到解决，她自己也知道不好，可是自我控制力好像差了点。进入高中因为讲话已经被换了几次同桌，孩子为了不打扰同学也要求自己单独坐一个位子。但是这次再排座次时班主任说什么也不愿再给提供单独的座位，并说单独的座位不能总提供给她一个人。

为此我也很苦恼，批评过，结果是孩子把自己反锁在屋子，不愿意再交流，问题不但得不到解决反而加剧了矛盾。想到这里我给班主任打去了电话。

电话里我明确的向老师表达我的态度，孩子做法不对。我又把我曾经的处理方法及孩子的表现告诉老师，最后我讲述我的想法：孩子身上有问题是事实，但是我们是不是可以允许她慢慢的改，尽量用她能接受的方式使变得更好，希望都能给孩子点时间。虽然是名高中生，但心智各方面还不成熟，导致她虽然知道自己的问题，却不能很好地掌握改变的方法。如果家长和老师能试着用爱的方式灌溉，逐渐地感化她，我想她会接受并改变的。

最后班主任说那好吧，我尽量批评她时委婉点，但是我好长时间没批评过她了，，只批评了她的同桌，发现她最近学习也有点松懈，今天我得找她谈谈话。

一个下午我都十分的忐忑，不知道最近和孩子建立起来的友好关系会不会因此而改变。孩子稍微稳定下来的情绪会不会再次暴发。

放学接孩子时，孩子说下午班主任又找她了，讲她自习课讲话，怎么可能呢？我一直在背书，那个时间点也没机会讲话呀！可是当老师把视频放给我看时，看我的那样子确实就像是在讲话，我也不知道怎么回事了。老师看到我的样子，也没再说我什么，就让我回教室了。

我的悬着的一颗心终于放了下来。

从孩子的反馈看，老师确实有在像我希望的样子在做，以往都是劈头盖脸的一顿批评，孩子每次给我讲的时候情绪都非常激动，然后我也认为就是她做的不对，老师的批评是对的，跟着也一通批评。结果就是大人孩子都很生气，孩子很没有安全感，认为我不理解她，不爱她，只和老师站在一起，自己反锁房门坐在屋子里大哭，很无助，控诉我对她种种的不好。而我更痛苦，感觉自己不是一个称职的妈妈，很失败。

反思后我意识到在孩子犯错时家长切忌不能和老师一起批评孩子，而是要更深入的了解事情的前因后果，尽量让孩子感觉到你是和她站在同一条战线上的，哪怕你只是站在那里一句话也不讲（当然了大多数时候家长是不在现场的）。等到风轻气爽时再在无意间给孩子提出她存在的问题（如果确实是孩子的问题），以她能接受的方式引导她。

其实孩子的问题折射出来的大多数都是家长身上存在的问题，是我们在日常生活中无意的举动潜移默化了孩子。孩子暴露出的问题我们也正好趁此审视下自己，修正自己，让自己变得更好。

所以我们更应该感谢孩子。