改变从我做起

最近班里学生躁动不安，个别同学成绩直线下滑，各科老师都说上课的时候状态不佳，很是焦虑。

主要问题有以下几个方面。

首先，请假的学生太多。自开学以来，每天似乎都有请假的，今天这个肚子疼，明天那个嗓子疼，也不知道是孩子娇气，还是家长太过紧张，总之只要一有不舒服就会立刻请假，导致在学校的同学都无心上课，或多或少，对他们有一点影响。

其次家长的管理不当，我们班的家长大部分都是国家公职人员，有一部分还是身处重要位置的领导，他们对孩子的要求过于严苛，但是平时的陪伴又太少，一到成绩出来以后就严加指责，或者说多加强调，所以造成了孩子过度的重视分数而轻视过程的这样一种现象。似乎就是为了每一次考试的那个分数而存活，不考虑平时的积累和过程中的积累学习。所以造成一小部分的同学心理压力过大，但平常学习却不懂得努力付出。

再次，个别同学的影响巨大。班里有那么一两个同学习惯特别差，一上课就吼叫，影响大家听课，由一个影响到两个，两个影响到四个，甚至有三分之一的同学呼应他们，只要上课一吵闹，个别同学就跟风，任课老师需要反复的强调课堂纪律，才能够让他们集中精力在课堂上，这种现象让我非常的担忧。

因此这一段时间我的状态也不佳，可能在班里发火多了，批评的多了，鼓励的少了，指责的多了，表扬的少了。所以就造成了班里大部分同学有点心神涣散不够整齐，不够集中注意力这样的现象。

晚上，先从我自身开始反省，我经常给家长说对自己的孩子要多鼓励和表扬，而我是不是对自己的学生也过于严苛了？我们经常说发现问题要寻找根源，不是在班里发一两顿火就能解决的，但是班级的根源，小博小康我实在是不知道该从何入手，你把他调到哪个位置，他都能够祸害一大片。谈话也谈了，鼓励也鼓励了，表扬也表扬了，我时常在想，是不是还是没有找准他内心的那个点，没有找准感化他的改进他的方法，没有找准促使他改变的那个要素呢？

最近由于太忙，找同学谈心的少了，猛然间才发现孩子这两周发生了巨大转变，静下心来想一想，问题可能是多方面的，首先从我做起，明天开始给孩子一句鼓励，一个微笑，一个温暖的表扬，让他们能够感受到我的爱，我的期望，我的关心。

除此之外，必须得开家长会了，由于疫情的影响，这两学期一直没有开过家长会，家长们似乎也放松了，孩子放到学校里就变成了学校的孩子，变成了班主任的孩子，而我们的家长除了关注成绩，其余的似乎很少和老师交流沟通，许多家长都说害怕打扰老师们，害怕耽误老师们的时间，这实际上是一种托词，孩子的成长重要还是害怕耽误老师的时间重要，老师都能够主动的用一两个小时来跟你打电话和你谈孩子的情况，而家长舍不得打一个电话来向老师询问孩子在学校的情况。

家校联系是促进孩子改变的最重要的手段，如果说家校联系中断了，那么孩子的改变将会是一句空话，无从谈起。

从今天起我也要改变自己的心态，从自身做起，从细节做起。主动找学生谈心，主动营造温馨的氛围，主动给孩子心灵的鼓励，主动关爱孩子身心的健康。

改变从我做起，只要有这份心，有这个意识，相信一切都还能来得及，一切都会向好的方面发展，加油。