学习第二种语言

“语言是存在的家”，以语言去解码世界，世界是一种充满互文的偶然。以语言来认知生活,人会找到安身立命的捷径。学好了语言，便有了开启人生之旅的密钥。以此为基,语言教育具有形上意义。人的存在具有其具体时间、空间规定。学习外语是对学习者的生存能力、终身学养及个人素养的提高。

学习第二种语言

第一：语言作为交际工具,是其最容易被辨识的特征。能以外语为交际工具，有效获取目标语信息，从而在外语环境中存活，此为外语教育的第一要务。就教育方法而言，我们既重视第一语言的正迁移，也注重在教学中区分第一语言及第二语言的差异。就新时代外语教育要求而言，外语学习者不应只是输入器，更应能自觉传输本族语，因此在培养外语能力的这一层次，双语能力才是最终目的。学生“能灵活地进行双语转换，在交际中既传送自身及本民族生活内容，又能吸纳目标语之内涵”乃我们的教学诉求。

学习第二种语言

第二：外语教育除了让习得者获取起码的生存本领，也给学习者猎奇世界的工具。多掌握一门语言就有了更多渠道获取最先进的知识，更多机会了解其他民族的过去与现在，此一利施恩于本民族的发展及民族交往与世界大同。从群体层面效应看，此为回应外语教育的交往诉求。以学习者个体来看，则是眼界的开阔及选择的多样性。

学习第二种语言

第三：语言亦是一种思维方式，习得者学习第二语言，即获取了另一种解码世界的方法。如汉语的悟性思维有益于诗意人生，英语的逻辑思维有利于科学研究。能同时获取二者，给学习者看世界、看生活的多重方式，在向外看的同时，亦内省。在向别人学习的同时，扬长避短，营养家国情怀、修身养性、自我发展,使学习者受益终身。

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