读‖罗玲老师文章：教养孩子的过程，其实是家长不断给他赋能的过程~

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【着眼进步，树立信心】

想到个有意思的现象。学习中，多关注错的不会的，还是对的会的？

我觉得比较好的情况是，在孩子年龄小的时候，家长多关注他做对的做得好的，多指出来，让孩子不断增强信心。

以后年级高了，他想提高，也不畏难，就会自己多去注意那些他不会的、没掌握好的，重点去攻克，然后特别有成就感。

但是实际中发生的往往是相反的。

小时候，家长认为要帮他提高，所以会盯着那些他不会的、错的，指出来，纠正。孩子因此一直体验挫败感。缺乏信心和兴趣，不相信自己能学好。

以后年级高了，他自己在学习中，很多时间花费在那些他会的、熟悉的部分，能做对，舒适区，不费脑子，感觉良好。但这样就总也不太提高。

这就有点像，我们说谦虚是很好的，但是能谦虚，前提是有自信，内心强大。

傲慢往往是无知和自卑的表现。

很多人知道谦虚好，但是做不到，没有谦虚的资本。

一个人先要相信自己能做到，积累了一些成功经验，然后才能敢于面对自己的错误、挑战难题。

而很多学生提高慢，就是因为他总是绕着错误和困难走，因为心理上、能力上，都积蓄太少，不足以面对。当真面对，体验太差。

所以，不是说要一直夸孩子，而是想办法在最初帮他取得进步，着眼于进步，树立信心。然后再一步步去拓展一点，坚持一下，挑战难题，继续增强信心。

不要急，保持积极的视角。

坚持下来，以后他会有主动去攻克难关的胆量和能力的。

2

【给孩子赋能，唤醒ta的力量】

对孩子的教育要想有效果，本质上都是要想办法给他赋能。

就是，不是你要求他强制他做什么，而是你让他挖掘出他自己本来蕴藏的力量，然后他自己想去做，也相信自己有能力做到。

比如，可以回顾他过去做成某事的经历，或者总结过去某段时期的经历，让他看到自己曾经展示出的能力和优秀品质。

可以回想他做类似事情后获得的成就感和满足感，让他想起那种大脑得到奖赏的感觉。

可以想想某次遇到类似困难，后来他克服了，他当时是怎样克服的，让他从过去的经验获得启发。

然后给他空间，让他自己做出决定。

其实我们所有人都是，我们的解决方法，乃至力量、勇气和信心，往往不来自外界，来自我们自己过去的经验中，来自我们的内心。

我们一直渴望拥有的，本来就已经蕴藏于自己的经历中。它只需要被挖掘、唤醒、激活，调动出来，再被应用于当下的事。

我们不能给孩子什么，替他做决定，帮他做事，而是要想办法唤起他自己的力量和信心，让他自己去找到方法。

但是很多家长做的就是相反的事。就是一边都替孩子在做，一边不断揭短，削减他的渴望和信心。

我过去经常说，凡是你希望孩子加强的事，你都要用夸的方式，就是指出他过去做到做好的时候。

当你看到他有某些问题时，你要去想，我可以怎样去夸他。

这背后的道理就是上面所说：要给孩子赋能，挖掘他自身的能力和力量。

家长经常如此，孩子也能学会，遇事自己给自己挖掘内在资源，调动潜藏的力量。

做到不易，加油！

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【赋能要从幼儿期就开始做起】

教养孩子的过程，是家长不断给他赋能的过程。给他做事的机会、办法、反馈和信心，家长自己一步步后退。

这种赋能是从孩子幼儿期就开始的，不是等他完全懂事了有能力了才开始。

发现仍然有很多家长还是始终居高临下去管制，完全不相信孩子有能力自己判断和做事。对很大的孩子依旧是非常不信任，包办很多，时刻细微管理。

然后越是这样，孩子表现出的问题越多。

家长应该这样想，早点开始，留给孩子锻炼和您能教他的时间就更长。一直替他做了，这个时间就短了。因为咱们能教孩子的机会，是有期限的，到期日期都在孩子青春期。

日期到了，有的孩子已经都锻炼好了，不用教什么了，可以放心放手。有的孩子能力弱，家长越不放心不放手，孩子越抗拒。

所以，趁现在还小，多一些耐心，给孩子多一些机会和信任。