侯志鹏：学本课堂中且行且成长

      作为一名年轻教师，能够第一时间参与这场“学本教育”中，切身体会这场教育变革，我感到十分荣幸。经过月初历时四天的培训，我真正切实体会到“学本教育”是一套行之有效的教学变革，从中学到了许多以前不曾考虑过的教学方法如同打开了一扇新的大门，收获主要有以下几点：

      一是体会到以学生为主体的课堂，更加灵动，更加充满激情。

      在我之前的两年教学中，无论是新知识的学习，还是习题的讲解，几乎全是我一个人完成，有时四节课下来，嗓子真的难受；也尝试过让学生讲解，但学生的讲解过程中，总有逻辑上或者知识上的不足，我随之补充，进度过慢，效率太低，致使我不太喜欢让学生讲解。让我观念发生改变的原因主要有以下两点：原因一，在这次培训中，一位专家说到“我们是要进度，还是要分数”让我恍然大悟，我们那么追赶进度，但是成绩几乎停滞不前或进步十分缓慢，这不是我们要的，我们要的是学生成绩真正提上来，这是一个根本原因。原因二，在朱老师和余老师的配合下，三（18）班学生状态在几节课中，气氛非常好，学生的积极性得到了很大的提高，学生乐于展示，敢于提问，这些让我看到了学生在课堂上是需要发挥出自己的作用，课堂才不会单调、无聊。

      二是课堂十分高效

      课堂流程主要是：工具单提前一天发给学生，上课前学生完成工具单上的相关内容。课堂上，由学科助理负责整体流程。

      第一步，大同学讲解高考考点，高考考哪些内容，有何要求，怎么考，分值多少，考查频率等；

      第二步，知识建构，学生用个性化形式构建知识体系，小组讨论展讲，讨论结束后，小组上讲台全班展讲，展讲结束问下面同学，还有什么疑问和补充吗？进行学生之间的互动；

      第三步，问题解决，问题解决包含了针对本节内容，高考考查哪些类型题，有哪些方面，如何解决。这些问题由老师提前写在工具单上，这些问题的解决是学生解决问题的“钥匙”，由学生小组讨论，讨论后挑小组上台讲解；

      第四步，拓展训练，设计一些70%难度的题，和问题解决有关，学生课前已经完成，仍然是小组内讨论到小组代表上台讲解。

      在所有的讨论过程中，强调12345+2，强调坐立自由和行走自由，加上课堂是学科助理主导，学生不再那么畏惧课堂，可以大胆展示。

      第一阶段的培训中，学本教育团队，倾力传授，学到了很多东西，但在具体的实施过程中，仍然有一些地方存在不足。

      遇到的问题主要如下：

      1. 工具单的制作过程中，对于考点的把握不够

      2. 学习内容无法按时完成

      3. 基础差的部分同学提出的疑问，有时过于偏离课堂方向

      4. 学生对于问题解决里的内容，也是水过地皮干，不重视记忆

      5. 工具单最后的评价板块，落实不够等。

      对于这些问题，在接下来的教学过程中，我会多和同学科的老师沟通，对于教学环节精准把握，注意把控时间，落实好每一个环节，多总结反思，使“学本教育”的效果切实发挥出来。