追寻乡村教育的浪漫
追寻乡村教育的浪漫
追寻乡村教育的浪漫
—— 从2016重庆市教育学会学术年会南坪实验小学分会场的活动说开
不得不说，市教育学会做了一件微观教育理想、聚焦核心素养的大好事、大实事。好事的好，在活动的细致筹备与观摩的全部免费，实事的实，在活动的丰富呈现与层次的精彩放送。
半天的时间，走进一所百年老校：南坪实验小学。其实真正观摩的这个校区并不老，只是作为南坪实验小学的六子校之一，它也和它的主人一样老了，哪怕它是慷慨的房地产商被迫亮出的一张诱惑宣传单，但丝毫影响不了它从母体袭来的百年好名声。
南坪实验小学以“责立南小 任当世界”为办学理念，以“孕育中国灵魂，开启世界眼光”为学生培养目标，提出了双发展课程，即“中国灵魂”课程（国家课程、地方校本课程）和“世界眼光”课程（英语学科课程、戏剧特色课程、活动课程）等。
追寻乡村教育的浪漫
当坐在上有顶灯照射，前有霓裳飘影的会场，看着孩子们以校本课程成果汇报的方式呈现的一幕幕的精彩节目时，我禁不住有点感伤，没有泪，却是心底里不可抹去的忧伤，我想到乡村教育和乡村的孩子，同样是蓝天下的儿童，同样是义务教育阶段免费制下的受益者，但他们站在人前，伸出手伸出腿的方式就不同。当我们热衷于规范化的做操模式或评比时，城市学校在讲个性体现，当我们推崇分数推荐就读时，城市孩子在特长发展体验游学，当我们满足于40分钟满堂灌没有知识性错误时城市的教师在陪伴孩子怎么利用课堂时间发现自己，当我们津津乐道学科教学高效模式化时城市教育在追求融合和全人……乡村教育还没看到的路途，城市已经盛开了鲜花。啦啦操、武术、英语音乐剧、英语短剧、芭蕾舞、小合唱、舞蹈是南小佼佼者们奉献给我们的大餐，我知道，这也是南小孩子操练许多时候的待客菜，是学校最精致的节目烹制，如果放在乡村，他们会是怎么样的一幅情景呢？
听了平生以来的第一堂正规戏剧课，名《啊》，意义为建构空间、拓展思维。开课前，主持人讲，为了给孩子们开戏剧课，学校专门派老师到杭州、上海等地参加戏剧学习。从这点来讲，学校舍得花资金去打造专业的戏剧教师，很开明的了。
追寻乡村教育的浪漫
课是这样的，有情节，有线索，有变化，孩子在空间里打开身体，自由的运用身体和声音，表达对一个字“啊”的理解和情感。孩子们在各自的交流互动中，体会环保、感受帮助和合作、体验布满和逃逸……身体是唯一的道具，手可以当死板的凳子和生动的老虎头；语言是准确的泄露，叫出了恐惧和害怕，喜悦和夸张，期待和落空；同伴是真实的合作，三五成群、七人成组，抱成团或各自成形，沟通与组合犹如世界的关系，叫理解和融合。
热身：围圈，故事开端。巫师抓精灵。
精灵变泡泡，去布满空间，任意走。
跟鼓声走。
变大树，路灯，凳子，垃圾桶（分类的，弹簧的。智能）
回到圆圈。
出示啊。
怎么读？把你对这个字感觉读出来。每个人读，加上你的动作。
抽两个同学上台表演。你能听到什么故事？
两个人，探索路上的啊，三个人的复仇路。
魔法公园。水池，滑滑梯，老虎，休息小兔，小猫，讨论：公园里还有什么？
啊，说一句话。
啊加一句话加动作。
七人一组造事物
追寻乡村教育的浪漫
表演这么丰富，课程如此世界，戏剧多么精彩，城市学校里有的东西，是不是乡村学校就该有呢？该有，却不现实，不现实的原因一是意识二是师资三是评价。乡村教育该有什么呢？
乡村戏剧课。爬树、下河、摸鸟蛋、捏泥巴、打稻谷、扯秧苗…..乡村教育的舞台不在流光溢彩的剧场而是广阔的自然，10人一团，20人一个剧本，孩子是最好的编剧更是最恰到的演员。人天生就是演员，灵活地舒展身体掌控身体运用身体，在我的乡村，《踩花山》是一群人的舞蹈，更是一个宏大的叙事，关于自然关于生命关于联系。
知识体验课。书本上的东西用不上时叫冇用，乡村学校最接地气的是用24节气来串联传统和现代，语文与数学，科学和生活，格物致知，挽一把狗尾草在手上看它往那游走，风就往哪去，人心不是狗尾却长着狗尾。
大地仰空课。仰空干嘛？看宇宙、银河、太阳系、地球、人类怎么归来的，有起始就是根源吧，那“我”是不是在归于尘土后又会于某个爆炸中复活呢？地球上的纷争归结于人类的欲望，人类的欲望来源于什么呢，会有一天消失吗？人人都在太阳下晒，却毫无白日梦呢？乡村孩子的想象里没有战争没有欲望没有留学，但一定有父母有好吃的嘎嘎有生动的游戏，是否让他们放逐想象，每天说出一个梦想，说出一个观察，中国梦不仅在城市建筑更在乡村流浪。当乡村被一格格城镇化时，趋于雷同的教育便化为了标准或核心，地球没有核心，宇宙没有核心，但教育一定得有核心，因为教育是人造出来的区别于其他星球的内容，故教育核心是“人”。
追寻乡村教育的浪漫
浪漫，是诗人的天真，是教育的真气，是乡村的阳光。乡村教育的浪漫在哪里？在一个个正走向未来的人心里，寂寞与喧闹，天真与糊涂，自信和自尊，开放和封闭……当城市丰富时，乡村兴许更应该浪漫起来了。
