大数据背景下区域教育评价改革研究与实践——黄任则(京师云培训六)

中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》的主要原则：改进结果评价，强化过程评价，探索增强评价，健全综合评价，四项一体评价体系。评价体系需要快速建立和实施。

—、实施背景

教育督导部门负责领导管理、统筹规划、监测组织实施、结果应用及督导反馈等。

质量监测中心负责评估标准和体系构建、系统平台建设与应用、测量工具研发、数据统计分析、结果诊断与评估等。

技术背景

大数据具有数据量大、多样性、价值密度低、速度快、真实性等特点.。

大数据赋能教育评价改革的局限性。

1.传统考试大数据理念固化阻碍正确教育评价观的树立。

2.数据教学资源分化难以满足学生个性化发展需求。

3.“重硬轻软”忽视数据价值理性导致评价改革功效低下。

4.教师数据意识和数据应用能力不足严重影响评价改革的进展。

优秀案例：

龙华区“六位一体”区域教育质量测评体质系

1.学业监测：中小学学业质量监测与学业水平考试。

2.深度监测：面向4、8年级全体师生及家长实施的关于教育质量综合发展状况及影响学生成长综合因素的监测，提供大体化深度监测的报告。

3.体质监测：提供个性化体质健康报告

4.专项监测:五项专管内容。

5.增值评价:多年的道踪数据，利用增值评价技术空见评价

6. 成长档案：智能采集师生成长

目的及意义

指挥棒：数育应当“以德育人”和“如何培养人”方面发挥积极导向作用。

档案袋：逐步连成区域教育大数据库，通过评价体系，发个性化监测报告。

体检仪：能对教育质量发展状况进行全面“体检”。

助推器：可 引导全社会会树立正确的人才观和质量观。

素养导向下的学业质量监测

（一）区域质量管理，教研工作改进，学校教学管理，教师教学学改进，学生学业诊断与补位，家校有效沟通。

努力方向：精准提升方向、深入挖掘 辑细节、科学建构测评体系。

（二）影响学生成长的综合因素——深度监测

国家监测:面向区、抽 样监测、分科监测。

深度监测:面向全校、全体参加、全科监测。

深度测指标体系：

全面发展的人:文化基础、自主发展，社会参与。

疫情期间在我学习及教学效果跟踪调查

学生在线学习情况，数师教育教学状况，学校管理落实、家长教育及心理状况。

(三)什么是增值评价？

收集学生在一段时间内不同的时间点上的标准化测验实验，基于学生自身测验成绩的纵向比较，并专虑其他不受学校或教师控制的因素对学生成绩的影响；使用专业数据分析，将学校不可控因素对学生成绩的影响与学校或数师对学生成绩的效应分离开来，追踪学生在一段时间内学业的变化，考察学校或教师对学生学业影响的净效应，进而实现对学校或教师效能较为科学、客观的评价。

成长档案：基于数字画像的学生评价

不改变学生作业习惯和数师的批改可惯，实现作业数据无感采集和智能诊断分析。

学校推进教育评价改革工作的九个要点:

1.理念：育人目标，体现办学理念，朝向学生的核心素养。

2过程：闭环模式。

3.结果:为精准教学精准决策提供支撑。

4.数据:处理好数据与评价对象之间的平衡.

5.体系：追求系统架构

关于教育评价观，区域教育评价是一个新课题，运作过程会受到来自教育自身内部的矛盾运动规律，以及与经济、社会和文化等外部因素的冲击与影响，引导全社会树立正确的教育观和人才观任重道远。

评价分为定性和定量不同的标准，对于学生的评价随着课程目标的改革，正逐渐由单一的分数转向多维的评价标准，立德树人，核心素养的评价需要有效实施，也需要一定的监测手段和工具，相信我们的教育随着信息技术的不断发展，随着大数据的更新迭代，会更好展示每个人的不同精彩！