交互分析

读《目标与结果》

第2章《对主要取向的回顾》（后半部分，2023.7.5）

整合心理治疗方法

治疗实践的三个主要模式：交互分析、更近的关系精神分析、认知—行为治疗。

交互分析，从精神分析的洞察与行为治疗的教育和契约方面相结合开始，同时在他关于人类自我实现的确信中坚定的保持着人本主义。在交互分析中发展的新的理论和方法学已经在追随者中作为不同的交互分析学派被保留，允许这一方法在没有丢掉上面描述的全部目标的情况下去吸收和创造新表述的观点。对交互分析的业内人士来说，这一方式区分交互分析三个主要的“学派”是非常普遍的：“经典”学派，即保持接近伯尔尼的以增加对导致行为改变的理解为目的的最初规则；古丁发展的“再决定”学派，即为了实现生活改变的再决定，结合来源于完形治疗的技术和情感；“精神专注”学派，即以通过治疗师的再培养，而使被严重伤害的来访者拥有一种健康成长的全新体验为目的。

波哈特和塔尔曼主张来访者是作为他或她自己潜在的积极自我痊愈者的真正的主要共同因素。在他们看来，一个有动机的和投入的来访者会挑选治疗师给出的任何一个使人信服的基本原理并且使用提供的任何技术。这并不意味着一个有原则的整合心理治疗师可以使用任何一个或所有的技术，或者利用任何一个理论的解释。使用的方法和探索的创造性的改革需要与执业者自己的信念体系相协调，并且在他们的能力范围之内。这意味着整合治疗师必须知道迄今为止他们已接受的训练的局限性，和他们自己的相互作用类型的范围。

加布里埃尔

创造性不一定是一项在其中一个目标被创造的活动，但可以是一项在其中理念被创造的活动。

詹妮弗

被植入进治疗师和来访者二者动机中的是他们之间坚持的信念。