三月共读第四周‖为张瑜老师点赞

文/梁树丽

张瑜老师分享

张瑜老师在分享前给我发信息，她说她很紧张，她不知道如何分享。对于她的焦虑，我只是淡然一笑，我知道她们这些年轻人太谦虚或者说太低调，我并不相信她们不会做，毕竟从发给我的课件来看，她们读书都很认真。

我周日去户外旅行走了两万多步，我担心自己回到家会没有气力参加读书会，但没想到洗过澡之后我反而有了精神，这让我很是开心，我也按时参加了张瑜老师的分享，这种责任感连我自己都很感动。

张瑜老师说有我在，她就有了主心骨，其实对我来说，有她们大家在，我便有了心安。

参会人员

我相信一切都是最好的安排。

我安排张瑜老师分享第四章英语课程六要素是有目的的，因为张瑜老师要参加今年的县优质课比赛，所以她分享这一章给她带来的最大好处就是她知道如何研读语篇，如何设计教学目标，如何做好基于主题意义的英语教学等等，当她明白这一切的时候，她在设计她自己课的时候她就有了努力的方向。

对于我们英语组的每位成员我都放在了心上，所不同的是她们自己的用心程度。我们都知道“师傅领进门，修行靠个人”，所以她们自己的努力最为关键。

这次张瑜老师的分享我必须给她点个赞，她突破了书本内容的局限，她没有做单纯的搬运工，而是在分享中融入了自己的观点，这是她分享中的第一个亮点。当然除此以外，她还学会了借用教研网上的资源来为自己的分享提供支持，这是她的高明之处，因为这样做可以让我们有更深入的思考，当然也能节省更多的时间。

第二个亮点就是张瑜老师对书中的概念进行了诠释和解读。比如学习策略中的元认知策略，认知策略，交际策略和情感管理策略，这些概念我们经常熟读，但是这些概念是什么意思呢？我们需要查找资料对它们进行解读，在这一方面张瑜老师做的非常好。

元认知策略有助于学生计划，监控，评价，反思何调整学习过程，提升自主学习能力。
认知策略有助于学生采用适宜的学习方式，方法和技术加工语音信息，提高学习效率（复述，加工和组织语言）。

不逼自己一把我们就不知道自己多么优秀，而这个“逼一把”最主要是自己愿意成长，自己逼自己而不是别人逼迫自己成长。

在分享的最后，我请刘荣慧老师做补充，这也是我下午给她发信息做的预案，我相信荣慧老师的能力，她是新网师的优秀学员，她一直在成长的路上，而且从来没有放弃过。

刘老师给我们分享了一个课例，让我们更加深刻理解了课程六要素。我们在备课的时候，大部分都是备教学设计，但是真正的备课是从语篇研读开始的，当我们研读过语篇之后，我们可以基于语篇主题进行目标的设定，从模块目标到单元目标，我们的设计要依据“英语学习活动观”，我们必须从课程六要素出发……

课程六要素

荣慧老师用课例给我们做了分享解读，但是这个分享是她的而不是我们自己的，即便是我们听懂了，但如果我们不去践行，那么我们可能依旧停留在假学习的层面。

“人至践则无敌”，我们还是要选择一个模块去践行，这样我们才能更好地去解读文本。

所以我们下一周的研讨要以课程设计为主要依据，我们必须在读中学，在学中玩。

奇怪的是听完张瑜老师分享结束后，我的困意马上就来了，躺在床上那是秒睡，果然人都是需要精气神的。

感恩!