听课反思

2021-06-14  本文已影响0人  我爱悠然

        前几天听了三年级张老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》,并将自己的收获与大家分享。

      张老师在教学的第一板块,就是让学生概括文章的主要内容,先是请了一位女生女生支支吾吾的只说了一句话,老师马上给予点评,将1000多字的故事简单的概括是有难度,继而引出学习的阶梯——也就是课后的习题,借助表格进行复述。

      在教学环节的安排上,先让学生看这张表格复述;继而提高要求练习精彩复述,不遗漏重要环节,完成学习任务二——选择你感兴趣的一天进行复述;最后老师擦掉黑板上的表格,让学生完整详细的复述课文。因为受多种因素的影响,不同的学生的学习效果必然不同,准确意识到学习差异的存在,从实际角度关注教学现状,开展有梯度、有层次的课堂教学是非常关键的。给学生一个阶梯,帮助学生逐步、循序渐进的提高自己的语文素养。

        其实复述,就是要学生把自己理解到的内容,通过加工、整理,转化为内容连贯、情节有序的外部语言,这一过程不仅可以锻炼学生的思维能力,还能积累文本语言、提高学生的语言表达能力。

    当然这种能力的发展不是一蹴而就的,而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。根据义务教育课程标准,统编教科书从二年级开始安排复述能力训练,为第二学段的详细复述打好基础和做好铺垫工作。统编教科书设计了借助图片、关键词语、关键句子、示意图或者根据表格内容讲故事,让学生在实践中的过程中,了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上,用自己的话按顺序讲的基本要求。对于本学段要求的详细复述,在张老师的这节课上,张老师就紧紧的抓住了详细复述课文的方法有顺序不遗漏,从头到尾贯穿始终进行训练。

 

 

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