语文课堂分享

各位老师大家好，我站在这里谈不上什么经验交流，就是和大家分享我在语文课堂上的一些做法。

其实，这些做法都是我在教学过程中借鉴过来的，我觉得这个办法不错，我可以做，我们班学生也能做，所以我就借鉴过来，并且适当地加以改进，符合我们班的班情。

1.听写

我觉得听写的好处主要有两个，一个是刚上课，课堂上比较乱，听写能使学生快速进入学习节奏，课堂纪律安静下来。

还有一个好处，就是检查学生的学习效果。听写主要就是刚刚学习的生字、词语、古诗等等，一听写，学生自己就知道自己学习情况怎么样了，能使学生保持一种“学习、复习、听写、改进”的学习模式。

我一般都是在学完一篇课文后听写本课的词语，学习完一单元课文后听写本单元的词语，改正都是错一改五。

2.课前两分钟

我们班的课前两分钟开展的时间不长，坚持了一个学期。本学期的课前两分钟我们已经开始了。话题是“我的理想”。

课前两分钟能有效锻炼学生的语言表达能力，提升表达自信。站在讲台上，面对着同学和老师，这是需要勇气的。

为了能够说好这两分钟，学生需要付出很多。不论是写稿子还是选稿子，学生都要用心去做，而且还要背诵下来。一开始同学们报名情况并不好。我按照一定的标准排出学生顺序，提前一周通知到学生个人。还有的同学说一遍记不住，所以要每天提醒。

上学期第一轮课前两分钟，为了营造一种仪式感，我点名了五个同学，让他们提前准备，并且让家长帮忙，找背景图片和音乐。这五个同学的水平直接就决定了我们班课前两分钟的起点。

第一轮的课前两分钟我把每个视频都发到班级群里，家长们都很关注。看到其他同学演讲效果不错，剩下的家长就都积极准备。

只有当我们花费大量时间、精力去做一件事时，一旦完成，就会无比舒畅。

后来我在学生日记中多次读到这样的话：“这次紧张了，没有发挥好，下次一定好好准备。”

可见，课前两分钟带给学生的不只是紧张，还有积极向上的心理。

3.日记

日记算是我们班坚持时间比较长的。断断续续，坚持到现在，四年了。

我们都知道写作的提高，需要练习。仅仅靠一周一次小练笔和两周一次大作文，是没大有效果的。日记，就是有效提高学生习作能力的重要方式。

但是很多老师觉得批改日记很麻烦，不愿意改。那是因为写的评语太多了，耗费时间过长。改日记，不亚于改大作文。

我们班五十个学生，我每天用十分钟的时间批改日记。我用的是“星级”评分标准。写法、内容、情感都好的得“三颗星”，差一些的“两颗星”，有一处好的地方“一颗星”。

我把标准告诉同学们，每次发下日记，大家都互相比较得了几颗星。

我们班现在做公众号，我规定：四颗星的直接刊用。

同学们写日记的热情都很高涨。

对于日记内容，我没有过多过高要求。我只是在日记的常规要求外，又规定学生画上写日记的心情和日记的题目。

4.作业检查

我认为作业有布置就要有检查，学生及时得到反馈，才会对自己写的作业有清晰的认识，及时订正，巩固学习效果。

所以作业的布置上要少而精，这样就能有时间检查。

每周二是“无作业日”，学生们都特别期待。说实话，“无作业日”对老师来说也是解放体力的一天。

没有一种方法是可以拿来就用的。每个班级学情不同，班情不同，我们可以适当学习借鉴。我的分享就到这里，如有不当之处，请批评指正。谢谢大家。